研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

高某某

教龄

1年





学校

***

任教年级学科

三年级数学



教学设计方案改进说明

1、在课堂开始之初回顾乘法的意义，即：求几个相同加数的和的简便运算。

2、出示“3*5=15 2*5=10 1*5=5”时让学生自己探索找出规律，并得出0*5=0。

3、在计算一个乘数末尾有0的乘法算式，教师不要干预太多，尊重学生计算策略的多样化。

4、注意强调学生的竖式计算书写问题。

5、课堂小结时，让学生自己总结。





1、在导入课程时，创设情境，以“好朋友——数字0”导入，激发学生的学习兴趣。

2、对于总结得出“0乘任何数都得0”的过程要加强，多举有关0乘其他数的例子，让学生通过计算、观察、交流，真正做到自己实实在在发现这一规律。

3、在计算一个乘数末尾有0的乘法竖式计算时，先让学生自己计算，学生自己算的方法是原有经验学习的“三位数乘一位数的竖式计算方法”，然后教师出示书中的简便算法，让学生观察讨论，说说发现，让学生真正感受到计算的简便之处。

4、在探讨一个乘数中间有0的乘法竖式计算过程中，让学生自己发现进位的数字要加上，这样才能确保日后的正确计算。

5、在“算一算，你发现了什么？”中，要让学生讨论自己所发现的规律，即：0加任何数都得任何数。学习关于0的加法。



课堂教学反思

创设学生感兴趣的情景，激发学习的欲望，并引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有知识经验，自主探索并发现“0和任何数相乘都得0”这一规律。在掌握了“0和任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思维的培养。引导学生利用已掌握的知识，自主迁移类推出乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，以及一个乘数中间有0的乘法的计算方法和规律。



听评课老师的评价意见

1、在课堂开始之初回顾乘法的意义，即：求几个相同加数的和的简便运算。

2、在计算一个乘数末尾有0的乘法竖式计算时，教师出示书中的简便算法，让学生观察讨论，说说发现，让学生真正感受到计算的简便之处。

3、注意强调乘法竖式计算的书写问题，进位数的写法，数位对齐等。

4、课堂中要及时鼓励表扬学生，为学生加分等。

5、课堂小结时，让学生自己总结汇报会更好。

6、布置作业时注意分层作业的布置。





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