分数乘法教学设计

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分数乘法教学设计

*** 林某某

教学目标：1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。??????

教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。?

教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。?

教学准备：课件????

教学过程：??

一、谈话导入

1.观察情境图，激发学习兴趣。?

2.导入新课。

同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法。今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。

（板书课题：分数乘法）?

二、探索新知???

1.投影出示例题1。（1）引导学生读题，把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。?

（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？?先让学生思考，再指名回答。（实际上就是求3个是多少。）

2.学生独立列加法算式解答。

3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。

（1）提问：这道加法算式有什么特点？

（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？

（启发学生得出：3个相加，用乘法表示）

4.探究分数乘整数的计算方法。

（1）提问：3个相加的和，也可以用乘法计算

（2）学生思考计算方法。?

学生思考，教师巡视观察。如果学生有困难，可以进行必要的启发

（3）组织全班交流，教师结合学生的回报情况进行矫正，?教师强调：在计算过程中，虚线框起来的思考过程可以不写；分数线要用直尺画。?

4）学习计算过程中进行约分。

引导学生观察计算过程中的分子和分母。

?观察对计算过程观察，你发现了什么？

（预设：能约分的可以先约分，再计算，结果相同。）

（5）提问：如果把乘法算式的两个因数交换位置

应该怎样计算呢？学生尝试计算后组织交流。?

（6）总结分数乘整数的计算方法。

?提问：分数与整数相乘，可以怎样计算？?

指名回答，多让学生参与交流。

（分数乘整数，用分子乘整数的（分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。）

5.练一练。

教材第2页“做一做”第1题。?学生独立完成，投影交流。

教师强调：分数与整数相乘时，一定是整数与分母约分。?

三、反馈完善???

1.教材第2页“做一做”第2题。

这道题是分数与整数相乘的计算，第三小题是整数乘分数，通过这道计算题，巩固分数乘整数的计算方法。教师也可以借此来发现学生在计算过程中存在的问题。

2.教材第6页“练习一”第1题。

这道题是分数乘整数的意义的练习。通过练习进一步感受分数乘整数与分数加法之间的联系，从而体会到分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同。

3.教材第6页“练习一”第2题。

这道题是分数乘整数知识在日常生活中的应用，5kg的衣物就需要5个洗衣粉。?

反思总结????通过本课的学习，你有什么收获和体会？还有哪些疑问？?

???

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