“分数的意义”教学设计

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年级： 五年级 学科： 数学 参赛课题： 分数的意义 第 一 课时

课题：

教学内容：



教学

目标

知识与技能：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，这是第一项目标也是基本目标；借助为分数配图，深入理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；这两项目标是在第一项目标的基础上对学生思维的一种拓展。

过程与方法：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展；通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。

情感态度与价值观：在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。



教学重点：

建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

教学难点：

理解单位“1”的概念。



教学准备：CAI课件，白纸

教学方法：用四学式教学法



教学过程：

学教环节

师 生 活 动 设 计



导

学

环

节

1、情景导入课题； 2、出示学习目标，有别于教学目标，生读或师读；

3、出示自学指导，注重五个方面：内容、时间、学习方法、达到的标准、检测的方法。生要明白。

1、提问：1）、把手中的白纸对折再对折，然后展开，看一看每一份占这张纸的几分之几？

2）、老师要把一个苹果平均分给了他们两个人，他们每人分得多少个苹果？

2、说明：象这样：在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果，这时常常要用分数来表示。关于分数我们在三年级的时候对它就有了初步的认识，今天我们继续来学习“分数的意义”。（板书课题）提示课题并板书：分数的意义



自

学

环

节

10

?

15分

钟

1、合作学习小组划分，注意兼容性； 2、自主学、合作学、探究学。学习时间、内容、方法及检查展示要求； 3、学生自学过程中，教师要巡视、辅导、督促、收集信息。





出示：

学习目标：通过学习，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，知道分数单位的意义。学会收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

自学指导：

1、请同学们认真观察大屏幕上的图，说出每幅图中1/4的含义，然后小组合作讨论：在表示1/4的过程中，你有什么发现？

2、小组合作讨论：分数的意义是什么？什么是分数单位？

【设计意图：采取简洁谈话，自然引入的方式，让学生感到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，从而激发了学生的学习积极性。】

CAI显示：一张长方形纸、一张圆形纸、一把香蕉的图、八张小笑脸的图及十二个橙子的图。

学生观察先自己说一说再在小组讨论。

教师巡回指导并了解学生的自学情况，收集学生在自学中存在的疑问。





（一）认识单位“1”

1、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的1/4 所表示的含义。

2、强调：无论从哪种材料中分出1/4都是怎样分？（平均分）

3、追问：从这些材料中还能分出其他分数吗？

4、小结：刚才同学们从一个物体，一些物体中都能创建出1/4或其他分数，那么，一个物体或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

5、板书：一个整体看作单位“1”

6、巩固练习：生活中哪些事物还可以看 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（ ）

4）、分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。（ ）

3、任选一个分数，在图中涂色表示出来。

4、游戏：

在教室中找分数。



板

书

设

计

分数的意义

一个苹果 一个物体

把 一个图形 一个整体 平均分成4份，表示这样的1份是它的1/4

一把香蕉 一些物体

一盘面包

把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份都可以用分数来表示

单位“1”

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数用分数表示。





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