方向正、方法活、才能效益高（读课标心得）

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方向正、方法活、才能效益高

——读《数学课程标准》一书有感

*_**学 冯某某

本学期有幸加入文某某老师的工作坊，并参与课题《提升小学数学教师解读教材能力的有效策略研究》，利用假期，我将《数学课程标准》一书仔细研读，这里既有一定高度的专业理论知识，又有对课程内容及实施建议中实例的详细解读，让我增长了知识，积累了经验，开阔了眼界，使我的教育理念得到进一步更新，对我个人今后的发展起到了积极的促进作用。接下来谈谈我以下两方面的感受：

一、关于课程标准

国家强调创新人才的培养，这是为了经济发展的需要，为了社会发展的需要，也是为了个人发展的需要，因此更加重视学生能力的培养和素养的提高，所以在双基（基本知识、基本技能）的基础上明确提出来基本思想和基本活动经验的要求，故而变为“四基”（基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）。这就要求我们在评价的原则上，不但要考核学生对知识的理解和技能的把握，还要考核学生的思维过程和实践过程。希望我们的学生在数学学习中，除了要获得数学知识和技能之外，还能感悟数学的基本思想，积累数学思维活动和时间活动的经验。

二、关于课程基本理念

旧的课程基本理念是：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而今天新的课程基本理念要求：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这样对我们教师的教学也提出了更高的要求，要求我们教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。这时小组的建设、学生的合作学习就显得尤为重要。结合学校课改小步走的实际情况，我校教研组制定了“三助四步”的教学模式。所谓“三助”指的是自主高效模式下的自助、互助、师助，也就是课堂上的生本交流，生生交流和师生交流，所谓“四步”指的是创设情境、边引边某某、交流展示和拓展训练。该模式融合了高效课堂，以教师为主导，以学生为主体的教育理念，实用性强，也较易操作，非常好。

学完新课标，加上教学模式的改变，使得我在本学期初刻不容缓的做了两件事儿：一是小组建设。高效课堂的合作学习，是以小组为基本单位进行教学活动的小组建设，是合作学习的前提，我们班共有24人，每组按照学生各自不同的学业成绩，学习能力，性格等方面组成学习能力互补的四人学习小组，全班共六个小组，每组起个响亮的名字，增强小组成员的自信心；二是课堂规矩的培训。小组合作学习先从学会合作开始，而我们之前的课堂，学生要么不说话，要么抢着说，课堂显得杂乱无序，所以我对他们做了如下培训：首先要明确问题。就是要让学生听明白讨论的要求，明确合作的任务；其次是学会讨论。就是根据话题，组长组织安排组内成员发言顺序，相互学习补充；最后要学会展示。要求展示的同学声音洪亮，语言组织表达准确，这个过程中其他成员可以提问、质疑、补充。这是一个缓慢的过程，不可一蹴而就，但通过一个多月的共同努力，比较欣慰的是，我们学生在各方面都有了较为明显的提升。

今后我会继续研究课标、解读教材，研究学生、扎实备课，真正做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材，手中有方法”。

2018年10月

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