《丹柯》教案

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《丹柯》教学设计

教学目标：

了解小说三要素和主题形成之间的关系。

把握小说中丹柯和族人的形象特点，学会多元解读小说主题。

教学重难点：

分析人物形象，了解三要素和主题形成的关系。

教学方法：

问题探究法、诵读法

教学时数：一课时

课前预习：

通读小说，扫除字词障碍，用一句话概括故事情节。

课堂流程：

导入

沧海横流方显英雄本色。捷克作家伏某某说：英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类利益所需要的事。美国作家费兹杰罗说：每个英雄的背后都隐藏着一段悲剧。今天我们要学的这篇小说的主人公就充分诠释了这两句话的内涵。下面我们一起来学习高尔基的短篇小说《丹柯》。这节课我们的学习目标有两个：1、把握小说中丹柯的形象特点，了解人物形象塑造和主题形成之间的关系。2、学会多元化地解读小说主题。

概括故事情节

学习小说应当从三要素入手，小说的三要素是什么呢？

情节 人物 环境

我们先来梳理一下小说的情节。昨天预习了课文，大家能用一句话告诉我小说讲述了一个什么故事吗？

丹柯带领族人走出密林重获光明的故事。

从族人的角度概括呢？

(一群被困的族人，在丹柯的带领下，走出密林重获光明的故事）

什么人做了什么事，这是概括小说情节的基本思路。

具体情节：

族人遇困——挺身而出——遭遇仇视——挖心带路——终获光明

情节设置是为塑造人物形象服务的，分析人物形象则是读懂小说的关键。 下面我们就来分析主人公丹柯的形象。

分析丹柯的人物形象

1、明确小说刻画人物的手法：正面描写，侧面烘托。

2、我们先来分析作者对丹柯的正面描写。

揣测外貌（高矮，胖瘦，脸型，衣着）

语言描写：3段 范读 齐某某 说一说人物形象

心理描写：14段 指名读，认真听，读完，说此段描写展现了丹柯怎样的品格。

动作描写：15—18段，范读，分析其舍己为公的品格，同时点出浪漫主义的写作手法的效果——突出人物形象，营造悲剧气氛，产生震撼人心的力量。

齐某某21、22段描写。

3、侧面烘托：

学生讨论发言

族人的胆小懦弱、忘恩负义， 环境的险恶，衬托出了丹柯的勇敢自信、大公无私。

四、概括小说的主题

丹柯带给了族人光明和自由，但在死后也没有的到族人的尊重。小说的结尾充满了悲凉的意味。大家齐某某。鲁迅说：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”高尔基通过丹柯的悲剧想要传达什么主题呢？（两个角度思考。关注作者对人物的态度）

丹柯角度 族人角度 二者关系角度

英雄拯救众人，众人却仇视遗弃英雄的故事。

主题就有了普遍的意义。丹柯式的悲剧，出现在很多国家和民族之中。《药》夏某某。

五、展示诗作，歌颂丹柯。

咏丹柯

密林交织夜重重，恶沼吞人路难行。

欲返田园强敌在，甘做奴隶且偷生。

沧海横流丹柯现，风雨率众奔前程。

无私洒尽满腔血，一颗红心换光明。

六、学生谈收获。

七、教师梳理人物形象和主题的关系。

人物活动形成了小说的情节，小说的情节反过来又表现了人物的性格；小说中的环境，既为人物提供了活动的舞台，又烘托着人物的性格。而小说的主题，则主要是通过人物的性格品质和作者对人物的态度表现出来的。所以读懂小说的关键，就是分析小说中的人物形象。

另外，小说的主题往往是多元的，我们应该多角度地去解读小说的主题。

作业：改写结尾。

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