《水浒传》教学设计定稿

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《水浒传》交流展示课教学设计

——为林冲画思维导图

***学 陈晓东

教学目标：

知识与技能目标：1、回顾《水浒传》中有关林冲的故事情节；

理解林冲这个人物形象；

探究作品表现的主题：官逼民反。

过程与方法目标：

1、通过观察武松的思维导图，初步知晓思维导图应该导什么内容；

2、通过引导分析林冲的故事情节、人物性格、作品主题等解决画林冲画思维导图中的疑难。

情感态度与价值观目标：以专题人物研究的阅读方法,激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：通过故事情节和人物的细节描写，分析人物形象；

教学难点：通过人物性格的变化，探究小说主题。

教学过程

【导入】视频导入

（播放电视剧《新水浒传》中林冲训练禁军的情节。）观看视频，留意视频中的主要人物是谁？他在干什么？是哪部著作中的人物？从而导入本节课的学习。

（板书：水浒传）

【讲授】

一、出示任务

同学们读过《水浒传》吗？《水浒传》是一篇古代长篇章回体小说，一部英雄故事的荟萃。其中英雄人物众多，情节繁杂，如果要展示交流同学们的阅读成果，可以采用画思维导图的方法。这节课我们的主要任务就是根据《水浒传》前十章的内容为林冲这个英雄人物绘制一份思维导图。

方法引路

1、学习武松的思维导图，整体感知

（ppt投影）这是有人为《水浒传》中的人物武松画的思维导图！同学们手中的导学案上印的有。请观察一下：为武松画的思维导图涉及到了哪些方面内容？同学们认为还可以补充哪些内容进来呢？

2、讨论林冲的思维导图应该设计什么内容

议一议：为林冲设计思维导图，可以涉及哪些信息？

3、叙述情节，感受人物

请同学们回忆前十章中有关林冲的故事情节！（板书：故事情节）

明确：第七回 花和尚倒拔垂扬柳 豹子头误入白虎堂

　　 第八回 林教头刺配沧州道

　　 第九回 柴进门招天下客林 冲棒打洪教头

　 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场

4、引导学生讲述豹子头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、林教头风雪山神庙三个故事情节

5、分析林冲的人物形象

明确：忍耐，委曲求全，善良，不思反抗，果敢，勇猛，彻底反抗。 （板书：人物形象）

6、聚焦精彩片段 ，感受人物形象

师生共同朗读“林冲杀敌”一段文字，体会林冲的人物形象。

明确：林冲的英勇、果敢、武艺高强。

过渡语：所以人物形象的塑造不仅通过情节来塑造，还需要语言、动作、心理等细节描写使其更加全面、更加丰满。接下来我们再以小组为单位来研读几段文字，进一步体会林冲的形象。

材料：（一）在“林教头风雪山神庙”一节，初到沧州，林冲偶遇故人，二人有这样的对话：林冲指着脸上道：“我因恶了高某某，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里”

：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”

：“带了尖刀，拿了条花枪”。“待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理”，“神明庇佑，改日来烧纸钱”，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

全班交流明确：通过对林冲语言和动作的描写，林冲的安分善良、随遇而安、委曲求全、谨小慎微、不思反抗的性格便跃然纸上。

7、比较人物命运，探究主旨

明确： “官逼民反”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残卑劣和阴险狠毒。（板书：小说主旨）

8、总结方法：

围绕林冲这个人物形象，从哪些方面进行了交流？

明确：故事情节、人物形象、社会生活

关于林冲的性格，我们是通过什么办法来分析的？

明确：故事情节、细节描写

关于《水浒传》这部作品所表现的社会生活，我们是通过什么途径获取的？

明确：林冲的命运

学以致用，为林冲画思维导图

1、学生独立完成一幅思维导图；

2、小组内相互观摹学习，推选出一个同学到班上交流展示。

3、 小组代表交流展示

【课堂小结】

同学们，这节课我们用为林冲画思维导图的方法对《水浒传》这本书前十章节的内容进行了一个交流展示，希望今后同学们能本节课学到的方法为书中其他的英雄人物画思维导图或者读完整本书后为林冲再画一张思维导图，甚至我们读同类的人物类名著也可以采用画思维导图的方法来展示交流，比如，读《钢铁是怎么炼成的》、《童年》等作品，我们都可以采用此类方法，这样我们的目的就达到了。这节课就到这儿，祝愿同学们在阅读中成长，在成长中感受阅读的快乐！

下课！

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