归园田居教学反思

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《归园田居》教学反思

桑植县马合口学校 李娜

《归园田居》一课讲完后，我从各个方面对本课进行了反思。整个教学过程体现了文言文教学的总思路，新课改要求体现学生的主体地位，在课堂上教师要激发学生的学习兴趣，让学生通过“自主、合作、探究”的方法积极主动地学习；课前认真备课，“备教材，备学生”，并在课堂上充分发挥主导性作用和学生的主体作用，精心设计教学环节，提高课堂效率。

《归园田居（其三）》是陶渊明的名篇，对了解陶渊明的精神世界来说是很重要的篇目。学生对陶渊明是比较熟悉的，如我们刚学过的《桃花源记》，所以理解诗歌主旨，把握诗人感情对于学生来说还是较容易的，于是我想把这首诗歌作为田园诗歌鉴赏的一个范例来讲，让学生初步掌握诗歌鉴赏的一般方法：从“炼字”的角度，通过分析意象特点及所运用的艺术手法，感受诗歌中田园风光美的意境，体会诗人借写景句抒发的情感。具体反思如下：

学习目标简要明确。

学生学习古诗，往往不知从何入手，更不知用什么方法去学习。为了解决这一难题，我根据新课标对学生学习古诗的要求并结合自己的教学经验，将这一节课的教学设定为“目标导学”课。我认真研究文本后，把本节课的学习目标设定为“五个会”，即会朗读、会理解、会欣赏、会背诵、会默写。这样的目标即全面又简要。更值得欣喜的是，这样的目标，学生更易于执行与记忆，它为整节课的学习定下了科学的基调。

二、语文基础知识的教学落实到位。

整节课，我都十分注意了语文基础知识的教学与落实。在“会朗读、会理解”的层面上，我指导学生学习了古今字词的读音差异，如“荷花”与“荷锄”中“荷”等字的读音，也指导学生理解了古诗字词的意思，如“荒秽”等字词句的意思。在“会背诵、会默写”层面上，我注重了学生对知识的积累训练。这些教学环节的成功进行，使学生的古诗知识得到了进一步的丰富。

三、运用多媒体设备辅助教学

通过运用现代信息技术设备，用课件展示，能给学生以直观的感受，能更好的帮助他们理解诗意以及诗人所表达的情感，调动了学生的学习积极性，学习效果也大有提升。

四、小组学习还不够

在整堂课上，小组之间的学习安排还不到位，因此，团结协作的能力没得到锻炼，这是我在今后的教学中应提升的地方。

综合这堂课的表现，学生的学习主动性还应有所加强，在今后的教育教学中，我一定多向有经验的老师们学习，取长补短。

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