教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《四季》



姓名：

李某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级语文

教材版本：

部编版



一、教学内容分析



本文是一首富有童趣的诗歌。本文通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象。

《语文课程标准》强调:"拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作，探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。



二、教学目标



知识与技能目标：

会认10个生字，会写3个生字。

过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：

3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。



三、学习者特征分析



经过段时间的学习，?学生已有了较好的学习习惯，课堂?上基本能做到放得开收得拢。因为本课诗歌采用拟人化的手法，所以要把草芽、荷叶、谷穗、雪人各自说的话作为重点进行指导，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬;“谷穗弯弯”，“弯弯”说明谷粒的饱满;“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





一、谈话导入

小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人)

你们知道它们是在什么季节才会有吗?

春、夏、秋、冬就构成了一-年的(学生答后师板书课题:四季)今天，我们就一起来学习 首描写四季的儿童诗歌。



学生回答：春夏秋冬

齐某某课题

从学生们比较熟悉的事物和喜欢的图片导入，自然引出课题:四季,符合一年级学生的心理特点，激起了学生学习课文的兴趣。



二、初读感知

1.看四季动画,听配音朗读，感知课文内容。

2.学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。

3.指名朗读，纠正读音。

个别学生可能会读错，再让其他同学纠正。

尽量做到字不离词，词不离句，句不离文。



三、识字

1.借助排音通读课文。在句中识字。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

(2)小组内读课文和生字，互读互听，介绍自己的识字方法。

(3)指名读.开火车读、齐某某。

2.在课文中认读词语。

尖尖、荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人

你们能认识多少?请四人小组读词语。

教师巡视，再指小组读词语。

方法多样，小组讨论效果可能较好。

在课文的语境中识字，学生既认识了生字新调，又熟读了课文，更主要的是还让学生深刻地识记了生字。



四、精读课文,感悟四季

这首诗共有四个小节，每一一个小节各写了一个季节的特征。我们一起来感受一下各个季节的美丽吧。

1.学习第一小节。

(1)生自由读这一一小节。

(2)读完这个小节后,请对照图画，说说你发现了什么。

(3)学生汇报。

(4)拓展。

春天来了，还有谁也来参加了春天的盛会?他们是什么样子的?他们会对谁说什么呢? (小组内说一说，再分组汇报)

2. 仿照学习“春天”这一小节， 学生自学其他三个季节的内容。

3.小组交流汇报学习成果。

自由读课文，指明让学生描述图画

在学习“春天”这一小节时，教师要充分调动学生的自主性，引导学生展开想象，在读中感悟，让学生仿句练说，锻炼了学生的语言表达能力。



五、教学策略选择



在教学这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联

想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。并让学生在充分自由的朗读中,把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验,体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。



六、教学评价设计



 在这课中，我采用了自主合作探究的方法，先设计一个问题，然后学生分组讨论。讨论结束后推荐一位代表起来发言，其他组的学生来评价。如果回答得好，就奖励他们每人一颗“小星星”，下课了可以兑换奖品。



七、教学课件







八、板书设计





春天 草芽尖尖

夏天 荷叶圆圆

四季 秋天 谷穗弯弯

冬天 雪人大肚子



九、教学反思



分析：

《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。 我在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。4、激发学生热爱大自然的情感。

优点：

实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

激发兴趣，促进学习动力。俗话说“好的开头是成功的一半”，开始我就利用

猜图片的游戏导入，激发了学生的学习兴趣。利用有关四季的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，产生好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣，发展了学生的潜能，为学生养成良好的观察和探究习惯奠定基础。

读中感悟，加强个性色彩。在学生读文之前，我先引导学生看四季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文，体会文章语句的优美，比如教学的时候，我让学生做动作表演“尖尖”?、“圆圆”、“弯弯”?“一挺”等，让学生感受到每个季节的不同。

不足： 本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对学生全面关注不够。上课的时候，我不善于引导学生，课堂的组织教学能力差，鼓励、评价的语言较少。当课堂上出现“唱读”、“念读”的时候，我并没有马上去纠正、去指导，只顾教案而忘了学生。希望自己以后能在实践中不断学习、积累，提高自己的教学水平。





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