心脏的结构和功能教学设计
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心脏的结构和功能教学设计
学科： 人体解剖学及组织胚胎学 授课年级：三年级 学校 南涧职中
教师姓名 祝某某
章节名称
第八章 心脏的结构和功能
计划学时
2
学习内容分析
本节课是“三校生”高考班医学专业所修的《人体解剖学和组织胚胎学》第八章 脉管系统 第一节 心血管系统 中的一个重要学习内容，也是这一章的基础部分。学好心脏的结构和功能，是为学好整章内容打基础，另外，学好心脏的结构和功能，能促使学生形成更加强烈的健康保护意识。
学习者分析
教学对象是我校“三校生”高考班医学专业学生，相对普通班来讲，“三校生”高考班学生的基础要好一些，其次，学生在初中生物课已经接触过这方面的知识，所以学习这一节的知识难度不是很大。
教学目标
课程标准：
1、掌握心脏各心腔的结构以及出入心腔的血管。
2．掌握血液循环、体循环、肺概念的概念以及血液循环的路径。
知识与技能：
1．通过学习心脏的相关知识，掌握心脏的结构和功能，并明白心脏结构与功能相适应的特点。
2．通过观察模型及图片，培养学生的观察能力，想象思维能力以及口头表达能力。
情感目标：
3、?通过学习理解心脏各心腔的结构及功能，从而进一步明白自身健康和心血管系统的关系，形成更加强烈的健康保护意识。
过程与方法： 讲解PPT课件、观看血液循环视频，讨论等。
情感、态度与价值观：培养学生爱科学、学科学和用科学的精神。
教学重点及
解决措施
教学重点：心脏的各心腔的结构，出入各心腔的血，以及体循环和肺循环路径。
解决措施：利用ppt课件、猪心脏标本、血液循环动画直观讲解。
教学难点及
解决措施
教学难点：教学难点体循环和肺循环及其循环路径。
解决措施：结合血液循环视频进行讲解，师生共同讨论归纳。
教学设计
思路
本节课教学设计内容共分四个方面：
情景导入：在班上开展当年哈维的血液流动实验，激发学生学习的兴趣。
自主探究：血液在心脏和血管里是流动的，并且在动脉和静脉之间一定有一种血管，这种血管把动脉和静脉之间连接起来。
教学内容的讲授：心脏的心腔、瓣膜、体循环和肺循环。
拓展训练：利用心脏模型，让学生反复训练心脏各腔室、瓣膜及血液流动过程及方向知识。
课堂小结：根据学生掌握知识情况进行归纳。
依据的理论
启发式教学、讨论式教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
心脏四个心腔的结构及出入的血管
掌握心脏四个心腔的结构及出入的血管
1、利用心脏模型和猪的心脏标本观看心脏的结构。
2、电子白板播放心脏PPT课件。
3、观看血液循环动画让学生看清血液循环中四个心腔的状态。
1、观看心脏模型。
2、播放PPT课件进行系统讲解。
3、播放血液循环动画，让学生看清血液循环中四个心腔的状态，为后面学习血液循环打基础。
全面提升和激发学生的求知兴趣，让他们在直观，感性的认识中加强理解和记忆。
心脏的瓣膜
掌握心脏瓣膜
1、观看心脏模型上的心脏瓣膜。
2、播放心脏瓣膜的PPT课件。
1、观看心脏模型。
2、播放PPT课件进行系统讲解。
让他们在直观，感性的认识中加强理解和记忆。
心脏的功能：体循环及肺循环
掌握体循环及肺循环的概念及路径。
播放血液循环动画
通过播放血液循环动画并加以讲解
让他们在直观，感性的认识中加强理解和记忆。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 至肺泡周围的毛细血管网，在此进行气体交换，使静脉血变成含氧丰富的动脉血，经肺内各级肺静脉属支，最后合成四条肺静脉，注入左心房。
循环路径：右心室→→肺动脉→肺部毛细血管→→肺静脉→→左心房→→左心室
教
学
反
思
首先，本节课所讲授的内容是职业高中“三校生”高考医学专业的相对较难的内容，好在我对这部分的内容比较熟悉，能够较好驾驭教学过程，所以教学进行得很顺利，让学生们能理解本节课要求掌握的知识点。
其次，备课时对教学重点和难点的把握准确。学生问题比较大的地方已经被我提前预料到，并恰当解决。
最后，本节内容一定要展示心脏模型和播放血液循环模拟视频，否则学生难以理解相关内容。
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