课例研究报告

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心脏的结构和功能教学课例研究报告

课题研修人

常某某

任教学科

人体解剖学



教学课例名称：

心脏的结构和功能教学设计



一、教材分析

本节课是“三校生”高考班医学专业所修的《人体解剖学和组织胚胎学》第八章 脉管系统 第一节 心血管系统 中的一个重要学习内容，也是这一章的基础部分。学好心脏的结构和功能，是为学好整章内容打基础，另外，学好心脏的结构和功能，能促使学生形成更加强烈的健康保护意识。

教学重点：心脏的各心腔的结构，出入各心腔的血，以及体循环和肺循环路径。

教学难点：教学难点体循环和肺循环及其循环路径。



二、教学目标

课程标准：

1、掌握心脏各心腔的结构以及出入心腔的血管。

2．掌握血液循环、体循环、肺概念的概念以及血液循环的路径。

知识与技能：

1．通过学习心脏的相关知识，掌握心脏的结构和功能，并明白心脏结构与功能相适应的特点。

2．通过观察模型及图片，培养学生的观察能力，想象思维能力以及口头表达能力。

情感目标：

3、?通过学习理解心脏各心腔的结构及功能，从而进一步明白自身健康和心血管系统的关系，形成更加强烈的健康保护意识。



三、学生学习能力分析

本次教学的教学对象是我校“三校生”高考班医学专业学生，相对普通班来讲，“三校生”高考班学生的基础要好一些，其次，学生在初中生物课已经接触过这方面的知识，所以学习这一节的知识难度不是很大。



三、教学策略选择与设计

本节课教学设计内容共分四个方面：

情景导入：在班上开展当年哈维的血液流动实验，激发学生学习的兴趣。

自主探究：血液在心脏和血管里是流动的，并且在动脉和静脉之间一定有一种血管，这种血管把动脉和静脉之间连接起来。

教学内容的讲授：心脏的心腔、瓣膜、体循环和肺循环。

拓展训练：利用心脏模型，让学生反复训练心脏各腔室、瓣膜及血液流动过程及方向知识。

课堂小结：根据学生掌握知识情况进行归纳。





四、教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

一、教学过程

让学生配合，在班上开展当年哈维的血液流动实验，然后得出哈维的结论——血液在血管里是流动的，并且在动脉和静脉之间一定有一种血管，这种血管把动脉和静脉之间连接起来。

提出问题：

1．是什么促使血液在血管里流动的呢？

2．血液在身体里是怎样流动的？

引出：要解释这些问题我们就必须弄清心脏的结构和功能。

活动一：让结合学生自身观察人体心脏模型：

1．向学生介绍心脏的外形及位置，并结合PPT课件详细讲解心脏的四个腔室、出入四个心腔的血管及心脏内的瓣膜。

2．强调左心室壁比右心室壁厚是因为体循环的路径比肺循环的路径长。

3．强调心脏及主动脉、肺动脉具有瓣膜是防止血液倒流，促使血液单向流动。

活动二：观看猪的心脏和肺标本（猪的心脏和肺）

1．从外形上对活体心脏有一个更直观的认识。

2．认识出入与心脏的血管，以及心脏和肺之间的连接关系。

活动三：播放PPT课件和血液循环模拟动画。

①血液循环模式图



②血液循环模式图

③血液循环动画

1．通过血液循环模式图和血液循环动画讲解血液循环的概念。

2．通过血液循环动画讲解体循环和肺循环的概念及循环路径。

3．通过血液循环动画得出血液之所以能在血管里周而复始的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 泡周围的毛细血管网，在此进行气体交换，使静脉血变成含氧丰富的动脉血，经肺内各级肺静脉属支，最后合成四条肺静脉，注入左心房。

循环路径：右心室→→肺动脉→肺部毛细血管→→肺静脉→→左心房→→左心室。



五、课例研究综述

首先，本节课所讲授的内容是职业高中“三校生”高考医学专业的相对较难的内容，好在我对这部分的内容比较熟悉，能够较好驾驭教学过程，所以教学进行得很顺利，让学生们能理解本节课要求掌握的知识点。

其次，备课时对教学重点和难点的把握准确。学生问题比较大的地方已经被我提前预料到，并恰当解决。

最后，本节内容一定要展示心脏模型和播放血液循环模拟视频，否则学生难以理解相关内容。





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