教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：沏茶问题



姓名：

卢某某

工作单位：

通城县沙堆镇天灯岭完小



学科年级：

小学数学四年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《沏茶问题》是人教版小学数学第八单元数学广角——优化的内容，教材通过对生动有趣的生活事例的分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻找最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。



二、教学目标



通过解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，感受解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。

初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会用流程图表示解决问题的方案。

教学难点：找出同时做的事情，会提出解决问题最优方案。



三、学习者特征分析



我所在的小学为农村义务教育小学，大多数学生为留守儿童，因此做简单的家务对于他们来说一点也不陌生，这为本节课的开展提供了生活经验基础。班上一共44个学生，大部分学生有很好的数学知识储备，少部分学生基础薄弱。因此，我在课前布置了课前预习作业，让学生在家的时候完成烧水和扫地两项家务活动，来学校后汇报自己完成这两项活动的时间。让学生相互之间进行探讨，怎样做才能用时最少。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



创设情境，引入新课

早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。你认为怎样安排这两项活动最省时间？

我结合学生回答引导学生分析，有些事情是可以一起完成的，科学的合理安排可以节省时间。揭示课题：数学广角——合理安排时间。

学生：收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最省时间。

创设生活情境，激发学生学习兴趣，将学生引入本课的课程学习。



自主活动，探究新知

课件出示例题1主题图，带领学生读题，让学生先独立思考，再小组交流，试着想想怎样安排才能让客人最快的喝到水。

让学生自己动手画流程图来表示沏茶的过程。

小组派代表到黑板上进行板演和汇报方法，小组之间进行比较，哪种方法最节省时间，谁的流程图画得最清晰明了？



方法1：

洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→洗茶杯(2分)→找茶叶(1分)→ 沏茶(1分)

1+1+8+2+1+1=14（分钟）

方法2：

洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→ 沏茶(1分)

↓同时

洗茶杯(2分)

↓

找茶叶(1分)

1+1+8+1=11（分钟）



通过学生自主探究和小组合作学习作为课堂学习的辅助，既提高了学习的效率，又培养了学生的探究能力和合作交流能力。



巩固新知

教材105页“做一做”第1题。

课堂小结

这节课你学到了哪些知识？有什么体会？

找杯子到开水（1分）→等水变温（6分） ↓同时

找感冒药（1分）

↓

量体温（5分）

通过随堂练习和课堂小结，加强学生对于新知的理解和巩固。



五、教学策略选择





本节课我采用多媒体教学为辅，学生自主探究、合作交流为主的教学策略。



六、教学课件







七、板书设计





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八、教学反思





从生活实际出发，激发了学生的学习兴趣，切实感受了数学无处不在；在解决烧水问题时，让学生独立思考，再合作交流，让学生自己发现在等待水开的同时还可以去完成洗茶杯，找茶叶等活动，节约了时间，通过生活中的实例让学生体会了优化方案的好处。









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