教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称： Unit 2 Ways to go to school Let’s learn



姓名：

 赵某某

工作单位：

***



学科年级：

六年级上册 英语

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





能用所学的词汇与句型“ How do you come to+地点？By+交通工具..”来提问和回答同学们上学的交通方式，让孩子们了解不同地区不同国家学生上学的交通方式，并增强学生的交通意识。



二、教学目标



1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的单某某和重点句子；

2.能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地。



三、学习者特征分析





六年级学生，已经学习了三年英语，他们的词汇量和语感有定的积累和提高，同时他们学习英语的习惯和方法也形成了，但有的孩子的学习习惯和方法不恰当。因此，教师在教学过程中一定要多多注重学习习惯和方法的传授，让孩子养成正确的学习习惯和方法。同时，六年级的教材还设计了听的活动（Let's try）和读写活动（Read and write）,所以还要让孩子多听、多读、多说、多写、多模仿，学习一些听说读写的方法，为以后的英语学习奠定基础。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



Warm-up

1.师生对话问候。

T: Hi, boys and girls. Nice to see you again.

Ss: Nice to see you,too.

. 然后播放本单元歌曲,引出本单元的学习内容。

播放本单元的歌曲“How do you get there?”，全班学生认真聆听跟着拍手哼唱。一定有好多学生听不懂也不会唱，这样才会激发他们学习的积极性。

通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，活跃了课堂氛围，为进一步的学习打下基础



Presentation。

2.教师在幻灯片上播放各种交通工具，同时问孩子们这些是什么，等孩子们说出中文后，马上告诉他们相对应的英文。之后让孩子们用高低音来朗读这些英文单某某。

孩子们对各种交通工具应该很熟悉，但是对他们对应的英文不了解。同时，由于农村孩子没有见过地铁和火车，容易将两者混淆，所以要仔细讲解区别。

通过图片来呈现新单某某，简单明了容易接受。高低音读单某某较有趣味。



Practice

在这一环节，首先呈现课本对话，教大家朗读之后，让孩子们自己多加朗读和练习。然后孩子们分角色朗读，并且用不同动物声音来加以区别。

学生自己朗读练习，自己安排和寻找小搭档，合理分工协作。

这样的朗读练习一方面加强了学生的语感和能力，同时模仿动物声音，调动了学习积极性。



Prodaction

首先让孩子们画一幅自己常用的交通工具，然后让他们根据自己所画的交通工具来编造对话。最后请几组同学上黑板前演示对话内容。

 学生们对于画画，应该很喜欢和享受，画完之后，就是运用所学内容来编造对话，这有一定难度。之后的黑板前演示更加是对胆量的考验。

 编造对话有利于巩固所学单某某和句型，黑板前呈现有利于训练孩子们的胆量。



五、教学策略选择



本单元根据教学内容主要采用3P教学法，角色扮演，游戏等形式进行教学。



六、教学评价设计





将学生日常生活中的场景进行模拟，让学生来编造对话来练习句型，同时通过让孩子模拟小动物的声音来练习，学生积极性得到进一步提高，小组比赛让孩子们积极参加。不过，由于时间和场地的限制，有些孩子并没有很好的参与到其中，在以后的教学中，要不断改善。



七、教学课件



见附件



八、板书设计





Unit 2 Ways to go to school !

by bus by plane by ship by subway by train by taxi on foot

How do you get there? By bus.



九、教学反思



本节课中我采用了集体读，分小组读，然后比赛等形式，是为了让课堂学习更加有趣和生动活泼，这样让孩子们在学中玩，玩中学。但是，由于班里人数的限制和教室学习条件的制约，很多孩子没有真正参与其中，只是被动的参与和机械练习，在以后的教学中，还要不断完善教学方法和手段，让孩子们真正的学进去！





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