初中历史材料解析题解题方法与技巧

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初中历史材料解析题解题方法与技巧 材料解析题是一种主观性试题，是历史考试的一种常见题型之一。它是通过一些相关的材料，创设新情境并要求在新情境中用所学的知识，解答相关的问题。在实践中发现学生对此类题目却普遍认为“难”，这除了个别学生阅读理解能力低，基础知识掌握不牢的因素外，很重要的一点是缺乏审题和解题技巧。为此本文结合几年的教学实践与经验，介绍一下此类题目一般性的解题方法与技巧。

读下列材料，结合所学的知识回答下列各题： “我三大盟国进行战争之目的，在于制止及处罚日本之侵略……，在使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖列岛等归还中国。”??——《××宣言》 1．材料中“三大盟国”指的是哪些国家？它们进行战争的目的是什么？ 2．上述材料是什么文件的内容？它是何时签订的？ 3．满洲、台湾、澎湖列岛是何时通过何方式被日本占领的？台湾又于何时回到祖国怀抱？ 4．此宣言的发表对中国的历史意义和现实意义是什么？ 解题分析：本题只提供了一则文字材料，但所涉及的内涵却很丰富，既有世界历史，又有中国历史，通过文字的引导，设计出四问来考查学生的阅读能力、知识迁移能力和综合运用能力。 解题思路：首先阅读材料，从材料中获取有效信息，通过回忆、联想等方式找出此则材料的出处并与课本知识点相链接。阅读后发现这则材料在世界历史第二册第二次世界大战部分见过，这样就找到了切入点，找到了解题的背景材料。其次看清所设的问题是几个，审清所问的内容是什么。第三，看一看每一题的分值，确定回答内容的详略。第四，看一看有没有开放性的问题，做到心中有数，读后发现第四问即是开放性问题。第五，看一看答案是否有规可循。读后发现有的答案在课本之上，有的答案在所给的材料之中，有的是以前学过的知识。根据设问及阅读材料得出的有效信息组织得出答案：①中、美、英三国，在于制止及处罚日本之侵略；②《开罗宣言》，1943年冬；③1931年“九一八”事变后，日本占领了满洲；1895年日本通过《马关条约》占领了台湾和澎湖列岛，1945年日本投降后，台湾回到了祖国怀抱。④历史意义：为战后处理中国问题，提供了依据；现实意义，它肯定了台湾是中国领土不可分割的一部分，它是反击“台独”、“两个中国”言行的主要法律武器。

通过上面例题的解题分析，可以总结出解答历史材料题的一般方法与技巧，主要概括为以下五点。 一、阅读材料，找到切入点。材料是引出问题的依据，是与教材中某一知识点密切相联的。对答题者来说，要仔细阅读给出的材料，一般应读三遍，在阅读中获取有效信息，然后通过回忆、联想等方式，确定材料与课本知识点的联系，进而了解与此相关的时间、人物、事件等基础知识，从中抓住或体会出作者的命题意图，这样就能为后面解答问题，准备条件。 二、看清问题，审清题意。阅读材料，获取有关信息，体会设问意图，都是为解答问题服务的。因此在解答问题前，一定要看清是几个问题，分别问的都是些什么，对这些问题要看得清清楚楚，明明白白。只有看清了问题，审清了题意，才能组织相关的知识去准确解答?所设的问题。否则会漏答，错答或答非所问，即犯下了下笔千言，离题万里的错误。 三、根据分值，解答问题。在解答问题时，注意每小问的分值情况是非常重要的。因为它往往暗示有几个知识点需要回答，这样既把握了要点，又节约了时间，同时对答案内容的多少也作出了暗示。分值大，回答时就详细些；分值小，回答时就简略些。做到看菜吃饭，量体裁衣。 四、问题解答，有规可循。材料题所设问题的解答，离不开学过的教材，离不开材料本身，因此又是有规可循的。一般说来，它的答案来自四个方面：一是来自所学的教材中，如例题中的第二问答案《开罗宣言》，1943年，即在初三年级所学的世界历史第二册课本之中，二是答案来自材料本身。有时材料题所设的问题答案，就在给出的材料之中，如例题第一问中，进行战争的目的：在于制止及处罚日本之侵略即是材料给出的。三是平时知识的积累。如例题第三问中的满洲、台湾、澎湖列岛这些知识点都是在初中历史教材中提及。

五、对开放性的问题要决不放弃。在材料题所设的问题中，最后一问往往是开放性的问题。它常常与现实生活和社会的热点、焦点有关，所设问题，看似很难，无从下手，其实是考生最易得分的题目之一。因为只要找到了切入点，按照问题的思路，用所学的知识来联系实际或站在国家、民族的高度或者结合自身情况来谈，只要言之有理，都可得到一定的分数。因此对开放性的问题，要积极应答，决不要轻易放弃。

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