第十五期简报

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聆听名师教诲 领悟教育魅力 ——听鲍某某教授讲座《教育研究选题与方案设计》有感 陕西学前***组织陕西省第五批学科带头人赴上海参 加了能力提升专题培训。2018 年 11 月 23 日，培训会议室早早 坐满了学友们，大家带着几份崇敬之心聆听着鲍某某教授的讲座。 在精彩的讲解中，让我真正明白了课题研究的方法与意义。这道 文化大餐令人醍醐灌顶，受益匪浅，为了将鲍教授的讲座进一步 内化，我连夜进行了笔记整理。 鲍教授开场就现如今打着“科研兴校”的幌子，丝毫不搞科 研，做着“课题研究”的样子，肆意剽窃成果的社会怪象进行了 批判。他说，好的研究是好的，不好的研究可能起反作用，会浪 费我们大量的时间和精力，还会促使不良的教风、校风的形成。 这些直白的话语道出了当下教科研的乱象，大家网上下载，东拼 西凑，最后连“剽窃”谁的都说不清楚，既可笑，有可悲。他的 话语柔和、不时发出朗朗笑声，但这些话深深刺痛着我们的内心 深处，我们何尝没做过他描述过的那些人呢。 鲍教授讲课思路清晰，语言思维缜密，观点由总到分，又由 分归到总。关于“教育研究”他的观点是：应是建立在经验基础 之上的、应是有效的、应是可靠的、可以有多种形式、应是系统 的。他以国家青少年近视率高某某，列举社科院研究报告影响孩 子近视原因的两条重要原因是：长时间的读书姿势保持不变；缺 乏必要的户外锻炼。可见单单拒绝电子产品，做眼保健操并不能 解决预防近视的根本问题，而是通过问题本质去研究可行的办法 去解决问题。李叔同曾说，“新人新面不如新其心”，研究不应该 是专业人员专有的领域，它不是一种领域，而是一种态度。 课题要基于现实问题，发现一个问题比解决一个问题更重要。 研究问题从何而来？社会需求的变化，理论学习和阅读，教育政 策实践和改革动向，学生发展规律和特点，学科发展动态，教学 环境和技术手段的更新，学校管理情景。研究问题容易出错的地 方某某：范例：无问题——《近期教学反思》， 问题表述不清—— 《学习型学校的构建与尝试》，难度超过了研究者的能力——《中 职专业教学标准开发的思路及技术规范》，关键概念模糊或自创 概念——《以诗化教育促进教师专业成长》，问题不集中——《** 市学校骨干教师培养与任用研究》，范围太大——《教师职业倦 怠及对策》等。如何解决？鲍教授告诉我们可以使用“问题树”， 先将一个要分析的问题写在一张小纸片上，贴在大纸上方中央； 然后，分析导致这个问题的一些直接原因，并将这些原因分别写 在小纸片上，贴在大纸下方；用彩笔将每个原因与问题相连；将 每个原因作为“问题”对待，再逐个分析导致每个“问题”的主 要原因，将它们写在小纸片上，贴在大纸上该“问题”的下面， 用彩笔将他们与相应的“问题”相连；如此往复，进一步分析出 每个原因下面的原因，将它们写在纸片上，贴在相应的原因下面， 用线条连接起来，直至最后分析出最根本的原因。 以前认为课题研究是科研人员的事，让小学老师做课题只是 形式而已，但通过今天的学习，彻底颠覆了我多年对课题的认识， 深深的感到自己的无知与浅薄。如果早在刚参加工作时就能听到 鲍教授的教诲，也许不会走如此之多的弯路，希望在今后工作中， 我与老师们一道去研究教育，去成就孩子，成就自我。 2018.11.23 凌晨 [全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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