《秦兵马俑_》__教学设计
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《秦兵马俑 》教学设计
富县北教场小学 白某某
教学内容：
《秦兵马俑 》是九年制义务教育人教版小学语文第七册第 单元的内容，包含P91--94 页的内容。
教材分析：
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。
设计思路：
新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点，我让学生在合作探究中去体验。为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。并采用难点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。学法方面，主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、写有机结合。
教学目标：
1、知识与技能：认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点。
3、情感、态度和价值观：感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点。
教学难点：
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：
兵马俑资料、课件。
教法、学法设计：
引导概括、自主学习、合作讨论
教学过程：
一、前置性作业
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4、查阅兵马俑的相关资料。
【设计意图】：初读课文后，对生词的检查尤为必要，因为课文较长，生词较多，有四五个生字字音特别容易读错，教师通过对生词的检查，了解学生对生字词的掌握情况，力求让学生把易读错的字音读准。通过读课文让学生找出课文中能概括全文内容的过渡段，了解这个过渡段的作用，明了文章的主要内容，为课堂上学生自主学习奠定基础。
二、小组合作学习
读了课文，你有什么体会，你会怎么评价秦兵马俑呢？用直线画出相关句子并和小组同学交流。
【设计意图】：略读课文的学习，更多的应是学生运用已经具备的阅读能力和阅读方法，自主阅读，合作探究，去读懂课文，解决疑难。而本环节的问题这两个环节设计的目的也正在于此。学生在独立思考的基础上进行小组交流，小组交流后又选择一种看法精心准备汇报，更利于推进学生理解的整体性与深刻性，也能更好地实现小组合作学习的有效性。
三、展示反馈
开头：秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
结尾：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 达自己对兵马俑的想法，学生对秦兵马俑和中华民族的热爱之情进一步强化，训练了学生的表达能力，学生的民族自豪感油然而生，教师再引领学生反复齐诵课题，将整个课堂状态推向高潮。
五、作业设计：
1、积累课文中的好词佳句。
2、搜集有关我国“世界遗产”的资料，感受世界遗产的魅力。
【设计意图】：积累好词佳句，为习作积累语言；搜集有关我国“世界遗产”的资料，感受世界遗产的魅力，可以继续体会我国的悠久历史和灿烂文化。
六、板书设计：提取说明兵马俑特点的关键词：规模宏大，类型众多，个性鲜明。这样不仅突破了教学重难点，也体现了 “主题教学”的理念。
19* 秦兵马俑
规模宏大 类型众多 个性鲜明
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