小小的船教学设计

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《小小的船》教学设计

【课前沟通】

小朋友们好~（老师好~）我姓周，你们可以叫我周老师。（周老师好~）老师想在上课前我们来一个约定好不好？（什么约定呀）当我喊道“一二三”，大家就回答“请坐端”，边说边坐好当我说道“小眼睛”，大家要回答我“看黑板”，可以做到吗？（可以！）

创设情境，激发兴趣

1、看到大家这么乖呀，老师想送给大家一份礼物，那你们想不想知道这份礼物是什么呢？（想）但是这份礼物需要大家把你们的小眼睛闭上才会出现哦。那老师就放给大家听一听，听的时候把眼睛闭上，想一想歌里唱的是什么，然后请小朋友来说说你的感受。播放音乐《小小的船》。听完抽孩子来回答听到了什么（听到了小小的船），接着在黑板中间板书下课题《小小的船》，范读一遍并让孩子跟读。读完再让孩子看看ppt上带拼音的课题，让孩子根据学习过的拼拼读一遍课题，全班齐某某：----小小的船

二、整体感知 （一）、复习字词 上 上节课我们学习的生字词还有多少同学记得呢？我们一起来复习一下，ppt展示标注拼音的生字，全班拼读。然后提问：除了这些生字我们还学了一个多音字“只”，课件展示“只”字两种读法,一种读zhXXXXX，组词“一只”；一种读zhXXXXX，组词“只有、只要”。找一个重点字“头”复习，让孩子们说出“头”像不像我们之前学过的哪个字？（像“人”/像“大”）像我们学过的“大”字加上？（两点！）对了，所以啊，“头”是一个“大”和两点组成的。先写两点，再写一个“大”字，但是这个字最后一笔不是一捺，而是一点。

（二）、新课授入

1、播放录音，初步感知课文

看到大家字词掌握得这么好，老师要送大家一个小礼物，不过你们要先把眼睛闭上，因为这个礼物是用耳朵听的。在听的时候要想一个问题：小小的船真的是船吗？播放课文朗读音频，然后让孩子回答问题。（不是）那是什么呢?(是天上的月亮）这位小朋友真会联想，一下就找到答案啦！

全班跟读，感受课文形容词

先请小朋友们拿出你们的铅笔，跟着老师屏幕上画的，一起把这篇课文画个节奏吧。画节奏的地方要停顿。再请小朋友们跟着音频齐某某课文，找一找，月儿是什么样的，船是什么样的，天空是什么样的，星星又是什么样的。（弯弯的月儿，小小的船，蓝蓝的天，闪闪的星星）

分小组朗读，再次感受课文

把全班分成两大组，左边的一组读第一句，右边的一组读最后一句，比比哪一组读得好。我觉得两组的小朋友都读得不错，一边读得轻柔，一边读得有起伏。4、抽读课文，体悟作者情感

抽一位男生一位女生起来诵读，其他同学认真聆听。想一想，作者是为什么要写自己坐在月亮上？是真的去到了月亮上吗？（不是，是他画出来的）那作者是怎么画出来的呢？（想着画出来的）所以啊，作者是不是真的坐到了月亮上了呢？（不是，我们不能坐到月亮上面去）现在啊，咱们是不能，但是我们可以好好学习，当一个科学家，像杨利伟叔叔坐上载人飞船就可以踏上月球啦，所以孩子们，我们现在需要好好学习，为登上月球去努力。刚才小朋友们也说了，坐在月亮上是作者想象出来的，那我问问大家，你们是喜欢一件东西想得到它还是讨厌一件东西想去得到它呀？（喜欢）那大家觉得作者是喜欢月亮还是讨厌月亮呢？（喜欢！）所以啊，这篇课文主要是为了表达出作者（喜欢月亮），没错！现在啊，大家就带着喜欢的这种感情再把全文读一读，要读出在月亮上坐着那种美好、漂亮的感情来。全班再次齐某某课文，并且找出下面空格里的答案。

三、巩固提高

（ ）月儿 （ ）船 （ ）星星 （ ）天，让孩子说出答案，并且还能说出生活中其他这样类型的词语，如红红的苹果、绿绿的草地、黄黄的太阳等词加深印象。

再次全班齐某某课文，要注意停顿，有快有慢。

拓展延伸

假如现在咱们每个人都有一对翅膀可以到天上去坐在月亮上，看到那美丽的景色你想说些什么？请想象力丰富的你们把想说的话写下来吧！

本节课就上到这里，下课！

【课堂分析】

此为一年级的课堂，一年级的孩子普遍注意力集中时间较短，所以教师在解析课文尤其是分析精读课文的时候要注意到孩子的注意力。因为二课时的课文教学重点就是指导阅读，对孩子来说很枯燥，因此这个时候教师应当时不时用一些小游戏抓回孩子的视线，让他们重新注意到课堂。还有在说“闪闪的”星星，“蓝蓝的”天的时候，他们不知道这是形容词或者是什么格式的形容词，不用说这种形容词的官方名字，只用说照样子再找一找这样的词语就可以了。

【我的反思】

1、音乐播放声音太小，有些孩子没听清唱的是什么。

2、最后一遍全班齐某某的时候可以配上背景音乐，这样孩子对小小的船的感受能更真切。

3、有两个孩子在自己打闹，没注意到，没及时维持课堂纪律。

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