教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《地震中的父与子》



姓名：

吴京

工作单位：

***



学科年级：

语文五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



 《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历经艰辛，经历38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同学的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



学会本课的生字，能准确的读写，理解新词。掌握自主学习的方法，提高自主学习的能力。

用心品读课文，感悟地震中的父与子的“了不起”。感受父爱的伟大力量（重点）

有感情的朗读课文，受到父子情深的感染，理解“无论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量。（难点）



三、学习者特征分析



运用三读法进行预习

一读课文（解决文中的生字词，能够做到正确、流利的朗读）

再读课文（了解内容，说说课文讲了一件什么事。）

三读课文（用心品读，画出最令自己感动的语句，并写出自己的感悟与体会。）



四、教学过程（）



教师活动

预设学生活动

设计意图



课前小热身（4分钟）

观看地震纪录片，认识地震所带来的危害

观看PPT课件

组内分享所收集的地震资料

感知地震的危害激发学生学习兴趣



 二、预习展示 （16分钟）

学生自主完成导学单某某

1、给下列生字注音并组词。

杉（???）?? 矶（?????）???混（?????）???

昔（???） 砸（ ）墟（?? ?）

疾（????）? ?爆（????? ）??砾（???? ）??

颤（? ）

2、写出下列词语的近义词。

昔日（????? ） ?废墟（????）??

颤抖（???? ）???开辟（??? ）

3、我搜集到了许多描写地震的四字词语。

（ ）（ ）（ ）（ ）

4、课文记叙了一件什么事？（简要的交代清楚在什么时间？什么地点？什么人？发生了一件什么事？）

5、绘画本篇课文思维导图：

1.根据新课程标准的理念，提倡学生采用“自主、合作、探究”的学习方法，出示自学提示能很好的帮助学生学会学习；掌握学习方法，多和其他人交流，学会合作；积极探究问题，能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

2.让学生用自己的话概括文章的主要内容，既训练了学生的语言表达能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读的突破口。



三，独学探究（我思考 我收获 我进步）8分钟

课文最后说：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。

1.说说你对这句话的理解。

2.探究点一：找出父亲“了不起”

的句子画上----，为什么说儿子“了不起”？

（父亲的了不起体现在别人劝他放弃的时候，他坚持自己的信念，救出了自己的儿子）

找出儿子“了不起”的地方画~~~~~说一说自己的体会与感悟。

（儿子的了不起体现在他临危不惧，沉着冷静。当父亲来救他时，他想到是先救同学们。）

3.探究点二：文中“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？

（这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的的力量源泉，也是父亲坚持不放弃的原因。反复出现说明了儿子对父亲的信赖以及父亲对儿子深深的爱。）

让学生抓住描写人物外貌，语言和动作的具体句子感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受进行朗读。



四，共学交流汇报（16分钟）

1.父亲的了不起：

这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（神态动作描写）（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？）

消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”　　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”　　“你是不是来帮助我？”（语言描写）（分角色朗读，体会父亲的心理变化）

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（外貌描写）（罗列一系列的时间词目的是什么？你从中体会到了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）

2.儿子的了不起：

“我告诉其他同学不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！（从中体会到了什么？）

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！，我知道你总会跟我在一起。”（从这句话中你体会到了什么？）

3.“不论发生什么，我总会和你在一起”

父亲：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（坚定不移，决不放弃）

儿子：

“因为你说过，不论发生什么，你总会跟我在一起！”（深信不疑）

“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（无比信赖）

学习语言，积累语言、运用语言，是语言教学的重要任务。学生通过朗读进一步得到了情感的升华，更能深刻地感受父亲对儿子深切的爱以及儿子对父亲的信赖。



五，巩固提升 小练笔（5分钟）

 爱是人间最美的语言。学完本课，把你对父母爱的感悟写下来与同学分享。

学生掌握了内容，体会了情感，领悟了写法，再动笔写一写。可谓是情动而辞发，水到渠成。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



1、小组合作法

在学习课文中生字以及通读课文时进行分组合作，遇到问题，先小组内讨论解决，共同去解决问题，然后小组与小组之间可以形成竞争对比。

2、读思结合法

一边通读课文，一边引导学生思考文章中的问题。在读中悟，在悟中读，激发学习兴趣，体会情感。使学生在直观的趣味性的学习中，有所感悟学到知识。

3、讲授法

讲授法是最基本的教学方式。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1.?关注学生对语言知识和语言技能的掌握

2.?重视学生综合语言运用能力的发展

3.?重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

?



七、教学课件（本节课的教学课件）



生字、新词卡片

有关地震的记录片

学生收集的地震资料

PPT课件



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



 17 地震中的父与子

儿子被压｛万分悲痛 决心救子｝

父亲救子｛不顾劝阻 执着挖掘｝ 了不起

父子重逢｛心灵相通 欣喜拥抱｝

父子情深 创造奇迹



九、教学反思



 课标强调，学生是学习和发展的主体，教师应引导学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。所以，课堂上，我让学生充分地读书，让他们在读书中理解课文内容，在精读课文的过程中，抓住“为什么说是对了不起的父子了”这一关键问题深入探究，抓住描写人物外貌.语言.动作的重点句子让学生品读，引导他们想象.体验当时的情景，体会情感，领悟作者的表达方法。在教学过程中，我还重视朗读的训练和指导。如：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时.......父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分内容，重点引导学生朗读，引导想象在此过程中还会面临哪些困难，进一步的让学生体会寻找儿子过程的艰难和时间的漫长，同时体会父亲对儿子那份深沉的爱。在朗读中语调宜轻，表现出父亲的绝望与悲伤；发现儿子还活着，父子的对话应读出兴奋的语气，表现父子劫后重逢的喜悦与幸福；文中三次出现“无论发生什么，我总会和你在一起”，应指导他们读出坚定的语气。我很遗憾的是，在教学中我没有很好的引导学生把从教材中学到的写作知识和方法在实践中运用，及时地让他们在课堂上练笔。只把此项任务安排了课后小练笔。





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