《认识不同的汽车》教学设计与反思

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《认识不同的汽车》教学设计与反思

教学目标：

向孩子们介绍不同种类的汽车，让幼儿初步了解汽车这种交通工具。

激发孩子对汽车的兴趣，进而引起对现代科技的向往。

引导孩子用积木构建汽车模型，提高动手能力和空间思维能力。

鼓励孩子画出心目中的汽车，并引导孩子对汽车产生新的想法，进而提高想象力。

教学准备：

多媒体教学平台。

汽车卡片。

汽车题材的积木。

绘画材料。

有关的音视频材料（如动画片《汽车总动员》；各种汽车动态图片）。

教学过程：

兴趣的产生

先放映一段《汽车总动员》动画片，对幼儿进行鼓励性的提问，如“这是什么车?”，然后介绍每个角色对应的汽车种类，并启发幼儿讨论动画片角色与生活中自己搭乘的汽车，唤起幼儿对汽车的兴趣和吸引幼儿的注意力。

认识汽车

结合动画片的角色，分别用多媒体和卡片展示不同的汽车，并启发幼儿找不同种类汽车的差别，从而区分不同种类的汽车。然后向幼儿提问不同种类汽车的作用，针对回答纠正、指出不同种类汽车的作用。简单介绍汽车的各种外部配件，如车灯、车门、车窗、车轮等。

设计汽车

准备好画纸、画笔，让幼儿画出心目中的汽车，画完后针对不同幼儿作品提问：“为什么这样画？”“这辆汽车有什么用途？”，并展示幼儿画作，让每个人进行观察并选出自己喜欢的汽车。

建造汽车

准备好汽车积木，让幼儿依照自己图画中的汽车独自或与别人合作用积木组装一辆玩具汽车，并让每个孩子相互比较和讨论。建造完成后让幼儿对这些作品进行投票。

总结汽车

总结上课内容，回顾汽车种类和汽车配件的认识过程，展示幼儿汽车画作和汽车积木，并接着展示现代概念车和高科技成果，激发孩子们对汽车的兴趣、对科技的兴趣。

反思：

本次教学活动中，通过向幼儿展示汽车这种交通工具的魅力，让幼儿初步了解汽车的种类和用途。本次活动结合幼儿的生理、心理特点，由动画片引起兴趣，然后通过提问、绘画、组装等实践活动让幼儿主动参与到课堂中来，避免了传统的填鸭式教学引起幼儿反感的不良后果，在亲自实践中，不仅主动掌握了知识、培养了团队合作能力，还获得了欢乐。本次活动 对想象能力、动手能力、理解能力、思考能力有着各层次的要求，有助于全方位提升幼儿的思维与操作能力。实现让幼儿在充满欢声笑语的课堂中自主掌握知识的目的。

活动结束后，我有以下几点感受：

一、以幼儿的兴趣为出发点，满足幼儿的需求。 《指南》中提出， “遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，从幼儿的兴趣出发生成活动的内容，让幼儿在活动中成为主体，教师则是活动的引导者。综合活动《认识不同的汽车》中，每位幼儿的兴趣都十分浓厚，活动中，逐层提问，让幼儿在脑海中建构出自己心目中理想的汽车，为幼儿最后的动手实践，打下基础。

二、注重各个领域的整合，从不同的角度促进幼儿的全面协调发展。 《指南》中提出，“要注重学习和发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展”，活动中，我注重语言领域、艺术领域和社会领域的整合，艺术领域中 “感受与欣赏，表现与创造”，将幼儿自己的感受通过语言表达出来，如：“我喜欢会飞的汽车！”，“我的汽车上有浆，它可以两用！” “我的汽车是无人驾驶的，永远不会撞车！”，在讨论中积累幼儿的想法，选择需要的制作材料，设计制作自己心中喜欢的汽车，“开”着自己的爱车进入 “小社会”体验按规则行驶的乐趣，为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。

三、尊重幼儿的个体差异，因人而异。 《指南》中提出，“支持和引导每个幼儿从原有的水平向更高的水平发展”，我设计分组设计汽车活动。 活动中，幼儿根据自己的想象设计制作喜欢的“汽车”，让每一个孩子都找到自己的成功点，自信、大胆的用自己的方式去表现和创造喜欢的“汽车”，活动中针对不同幼儿作品提问：“为什么这样画？”“这辆汽车有什么用途？”，极大地启发提高了每位孩子的想象力、思维力， 总之，孩子们在活动中参与度都非常高，自行开发和设计的“汽车”都很有特点，活动比较成功。

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