教学设计及反思 (1)

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：朱自清的《春》



姓名：

高某某

工作单位：

青峰初中



学科年级：

七年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《春》是人教版七年级语文上册第一单元的第一篇课文。第一单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。

课文简析:《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





1.掌握生字词，学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。（重点）

2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。（重点）

3.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。（难点）



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



1.七年级学生已经具有初步感知课文和联系上下文句子的能力，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，特别是针对农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，通过朗读领会作者的感情。

2. 七年级学生刚升入中学，不适应学习方式，对文章理解和掌握有一定难处，评价 鉴赏能力欠佳。因此可以采用直观、容量大的多媒体教学手段，把春天图片应用到多媒体中，去领会感受作者笔下春天的魅力。针对初一的学生表现欲强的特征，设计了男女比赛朗读，激起了学生们学习的欲望。 七年级学生阅读水平较差，对文章的理解不够深刻。因此在教学中,通过我的讲解,学生反复朗诵,体会《春》的美之所在与美的原因。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



环节一：情景导入，诱发兴趣

听《春天在哪里》《春暖花开》歌曲片段和观看春天景象图片

歌曲和图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。



环节二：落实基础

1.交流某些容易读错写错的字词。

2.熟读课文。

3.了解作者和文体知识

落实哦基础知识



环节四：深入探究（问题抛锚的方式深入探究课文内容）

1．用简洁的语言概括文义(独立思考)

2.（从结构思路上）探究课文按照怎样的思路描写春天的（小组合作讨论）

整理思路



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教法

1.情景教学法。（拉近学生与课文之间的距离，激发学生的情感和学习兴趣，用多媒体展示春天的景象，同时插入音频材料如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 芬芳

绘春： 春风图：温暖 柔和 清新　　

春雨图：细密 迷蒙 温馨　　

迎春图：生气勃勃 奋发向上　　

赞春 ： 春天像刚落地的娃娃 新（万物复苏 生机盎然）

春天像小姑娘 美（百花争艳 千姿百态）（三比喻）　　

春天像健壮的青年 力（充满青春活力）　



九、教学反思



1.培养语言赏析能力，离不了练习

2.问题应当来自于学生，解决于学生





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