教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：《散步》



姓名：

杜某某

工作单位：

*_**学



学科年级：

七年级语文

教材版本：

部编版



一、教学内容分析



本文取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。围绕着亲情、孝道、责任等主题，适合于给学生进行责任教育。



二、教学目标



整体感知课文内容。

重点语句赏析。（重难点）

3、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。（重难点）



三、学习者特征分析



本文是一篇叙事比较浅显的文章，学生比较容易理解，而且贴近学生生活，学生比较有感触。主要是文章的内涵，学生可能无法一下子领悟出来，需要一步步引导。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、新课导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、文学常识

作者介绍

1、这篇文章的作者是谁呢？——莫某某

2、他是一个什么样的人？（提醒学生看课下注解和优化）

3、（展示课件）补充介绍。莫某某，1951年出生，男，汉族。笔名周某某、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于**_*文某某。 为重庆师范大学文学与***新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫某某中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。

三、字词梳理

1、课件展示生字词，比比谁读得准。（要求学生在文中找出并抄写在作业本上）

散步 (sXXXXXn) 信服 (xXXXXXn fXXXXX) 熬（XXXXXo） 分歧 (fXXXXXn qXXXXX)

霎（shXXXXX） 取决(qXXXXX juXXXXX ) 嫩芽(nXXXXXn) 委屈（wXXXXXi qXXXXX)

2、根据意思写出词语，课件展示，学生抢答。

忍受病痛或艰苦生活等 （熬）

受到不应有的指责或待遇，心里难过。 （委屈）

差别; 不相一致的地方。 （分歧）

这里形容水的明净。 （粼粼）

每一个人或事物都得到合适的安顿。 （各得其所）

不知道怎么办才好，形容受窘或发急 （不知所措 ）

四、整体感知

1、听朗读

要求：对照课文，找找看是不是有和你读得不一样的地方；注意停顿；默声模仿着读。

2、齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

明确：(1)散步的时间：初春

(2)散步的地点：南方的田野上

(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子

(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走

(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路

3、理清全文思路，填空。

①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路

3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

明确：互敬互爱、其乐融融。4、由此看来，课文可以分成几部分？学生小组讨论，选代表发言。

合作探究

1、在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？

明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

“我”决定委屈儿子，母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。

2、文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？

明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。

3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。

明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的美德。

4、结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。

明确：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。

“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。

学生谈感受

学生看课下注解和优化

学生做笔记

学生在文中找出字词并抄写在作业本上

学生读词语

学生小组讨论，选代表发言

学生讨论并发言

引出本课话题

整体感知文章

重点句子赏析

领悟文章主题



















五、教学策略选择



以学生讨论分享为主，教师适当引导，并加入现代化信息技术，有视频和音频的运用。



六、教学评价设计





小组加分制



七、教学课件







八、板书设计





尊老　　　爱幼



九、教学反思





课堂永远是一门有缺憾的艺术，再完美的课堂也有不足之处，在每个教学环节的过渡时，授课老师的部分过渡语不是特别自然，衔接不是很好，教学语言个别地方有些重复，不够流畅，在最后学生合作交流这一环节中，学生感悟的时间太短，我想如果再多给孩子们一些时间，我相信孩子们一定会带给我们意想不到的惊喜。





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