教学设计

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新手—教学设计模板

课题名称： 雪孩子



姓名：

袁某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级语文

教材版本：

 部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



 《雪孩子》是我国儿童学家嵇鸿创作的童话。故事讲的是：大雪下了好几天。初晴，兔妈妈要出门，小白兔也想去，于是兔妈妈堆了个雪孩子陪小白兔。小白兔陪着雪孩子玩耍，后来，小白兔睡觉时家中失火，雪孩子奋不顾身冲进火海将小白兔救出，化成了一朵美丽的云。

课文的1-4讲述雪孩子陪伴小白兔的情景，第5-8自然段写雪孩子奋不顾身救小白兔，第9-14写了故事的结局。

整个故事洋溢着人性的真善美。雪孩子和小白兔虽然相处短暂，但是雪孩子奋不顾身救小白兔，赞扬了纯洁美丽的心灵和友情的美好。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识目标：

（1）认识13个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

2.能力目标：

通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。

3.情感目标：

懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手，体会友情的美好。

教学重点、难点

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。



三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





《雪孩子》是篇幅较长的课文，一共有14段，生字词较多。课前需要学生做好充分的预习。要把课文通读3-4遍，遇到读不准的地方多读几遍或查字典，边读边圈出四会生字和二会生字，标好自然段。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



一、激趣导入，揭示课题

1.出示雪孩子的图片，同学们，看，这是什么呀？哪个小朋友可以描述一下它的样子吗？

2.它有个可爱的名字，叫“雪孩子”（板书“雪孩子”，子在这里读轻声，让我们一起读好课题）

3.激趣：雪孩子和小白兔是一对好朋友，它们之间发生了一件感人的故事。你们想知道吗？下面老师就让大家赶紧打开书本去读一读吧。

二、初读课文，整体感知

雪孩子和小白兔是一对好朋友，它们之间发生了一件感人的故事。你们想知道吗？下面老师就让大家赶紧打开书本去读一读吧。（学习默读，快速浏览课文的学习方式）

要求：

自由读，读通句子，读准字音，读不懂的地方多读几遍

标好自然段。

边读边思考雪孩子和小白兔之间发生了一件什么事

三、课文学习（1-4段）

1.故事是从一场大雪开始的。教师朗读第一自然段。小朋友们，你们觉得这场雪怎么样？(预设雪下得很大，时间很长，从“下个不停，一连，好几天”体现。下个不停就是一直下，我们还可以说“XXXXXXXXXX不停”呢）哪个小朋友能把这场雪读得又大又久？

2.天，终于放晴了。兔妈妈和小白兔登场了。兔妈妈和小白兔说了些什么呢，谁愿意当兔妈妈，谁愿意当小白兔？老师来当读旁白

3.原来兔妈妈要出门了，小白兔想不想让妈妈去吗？（预设：不想）你从哪里看出来（预设：嚷，嚷就是叫喊起来）想想你不想让妈妈出门的时候，你会怎么嚷，谁愿意来嚷一嚷？

4.小白兔后来有没有和兔妈妈出去？（预设：没有）谁可以用“因为XXXXXXXXXX所以”的句式来说一说？

小朋友们，想要把接下来的故事读好，这些词语可一定要读准了。

玩累 添柴 越烧越旺 渐渐 哎呀 冒着 烫人（开火车读，齐某某）

5.小白兔是多么喜欢雪孩子啊，都不和兔妈妈出门了。从故事的第4段也可以看出小白兔很喜欢这个小伙伴。默读第4段，找一找答案吧（预设：跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。展示词语条：唱歌跳舞）小朋友们，“唱”和“赶”是我们这课要掌握的生字（唱，唱歌，合唱；赶，赶快，赶上）

四、课文学习（5-8段）

小朋友们，接下来故事到了最精彩的地方。请你默读课文的5-8自然，用“~~~~”划出描写火的句子，等会和大家分享一下

“火越烧越旺” “旺”是我们这课要掌握的生字（旺，旺盛，旺季）小朋友们，你们还可以用“越XXXXXXXXXX越XXXXXXXXXX”说个句子吗

“哎呀”应该怎么读，谁来试一下？

谁还找到故事中写火的句子了？出示词语条“冒出黑烟”，“窜出火星”

这场火可真不小呢，看到这一切的雪孩子很着急，于是“他一边喊，一边向小白兔家奔去”。雪孩子为什么要一边喊，一边向小白兔家奔去呢？（教师引导）

最后一处描写火的句子教师出示（展示词语条：呛人的烟 烫人的火）

小朋友们，雪孩子着急吗？你从哪里可以看出来？（预设冲进屋里XXXXXXXXXX）是啊，小白兔多么着急啊。一个“充”，一个“冒”，一个“找”就把雪孩子内心的着急表达了出来。

雪孩子救出了小白兔，他们的故事还在继续，下节课继续学习。

生字学习：唱 赶 旺

教学反思



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





运用PPT，展示雪孩子，雪孩子和小白兔玩耍等图片，帮助学生进行情景理解



教师活动

预设学生活动

设计意图





1通过关键字词，指导学生的情感朗读

2展示图片，加强情景感悟

1学生读出小白兔想和妈妈出门的心情

2学生体会小白兔对雪孩子的喜爱之情

1通过“嚷”字的指导，让学生体会到小白兔真的很想和妈妈一起出门

2通过展示图片，学生体会到雪孩子和小白兔在一起玩得很开心



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1教师评价：对学生的朗读进行指导

2互动评价：让其他小朋友评价朗读，你认为需要改进的地方，自己也可以读一读



七、形成性练习题



1（ ）不停

2用“因为XXXXXXXXXX所以”把话说完整

3越( )越（ ）





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