英语教学设计Do Shopping

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《Do Shopping》教学设计

【授课班级】 2013级计算机班

【学生人数】 30人

【教 材】 中等职业教育《英语》基础模块下册

（主编：王某某 戴某某 语文出版社出版）

【教学内容】 Do Shopping

【授课形式】 多媒体课堂教学

【授课时间】 45分钟

【教材分析】

这节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，基础模块下册。这套教材语篇选材内容富有时代气息，有利于提高学生的人文素养，以培养学生综合语言运用能力为目标。

《Do Shopping 》是第二单元口语部分的一个对话，涉及到“购物与应答”的常用句型。

【学情分析】

我所教的是中职高一年级计算机专业的学生，我的学生思维活跃，积极进取，能够主动参与学习，学生已经掌握了一些购物方面的单词和短语，能够在课前创设简单的情景对话。 学生毕业后将从事平面设计、网站编辑、淘宝店铺等方面的工作，学好英语则显得尤为重要。针对这一实际情况，我力求把本节课与学生的专业对接，充分利用信息技术来激发学生学习英语的兴趣。

【教学目标】

知识目标：掌握“购物与应答”的常用句型。

能力目标：

1. 培养学生英语口语表达能力。

2. 能够在以后的工作岗位中熟练运用交际用语。

情感目标：

培养学生主动，热情，礼貌交际。

【重点难点】

重点：掌握“购物与应答”的常用句型。

难点：运用这些句型并以网购的形式创编新的对话，提高学生的口语交际能力。

突破难点的关键：

为了突破难点，掌握重点，解决关键点，我采用了视频、flash动画、网络传输等信息化手段，提高课堂效率。

【教法设计】

交际法、情境教学法、竞赛激励法：充分调动学生的参与意识，提高学生自主获得知识的能力。

【学法指导】

自主探究：学生以自主学习为主，他们自己点击短语和句子进行听读练习、自编对话、创设情境，教师只在适当的时候给予点评与指引。

交流合作：学生在共同学习中取长补短、提高效率，并培养积极参与的意识。

【课前准备】

课前，我针对学生的个性特点，把学生分为A、B两个小组，学生可以登陆我的个人网站搜索购物方面的相关资料，然后，A组学生创编“在水果店买水果”的情景对话，B组学生创编“在商场买衣服”的情景对话。学生把情景对话自拍成视频并上传到我的个人网站。

【教学设备】

多媒体，电脑

【设计思路】

本教学设计有两条主线：一条是教师引导，一条是学生探究，通过教师的引导，学生登陆教师的教学网站，学生自主探究来学习本节课重点知识，学习“购物与应答”的交际常用语句。

【设计特色】

根据计算机专业的特色，这节课是在计算机教室上课，采用信息化教学手段，视频的引入，教师教学网站的应用，使学生能联系就业相关知识，提高学生的学习兴趣。

【教学过程框架】

【教学过程】

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图



（一）

知识

回顾

（5分钟）



复习上节课对话中学过的单词。在教学网站，学生点击这些单词，supermarket ，silk ， wife ， salesgirl， size ， wear ， perfect。再次进行听力和跟读练习。



1. 教师对发音不准的学生进行指导。

2.学生自己点击不熟悉的单词，进行自我检查，同时小组之间互相评价，互相学习。



我充分利用网络资源，发挥学生自主探究的能力，对上节课知识进行总结和复习，也为新课做好铺垫。



（二）

新课

导入

（3分钟）



在教学网站，学生观看有关购物的flash动画，教师给出示范对话的情景，“ Mrs White is shopping at a department store, She wants to buy some T-shirts for her children.”然后教师问学生：“ Do you want to know something about it?”



1．教师简单介绍对话的内容。

2．学生观看动画，理解对话大意。



通过观看flash动画，调动学生学习英语的积极性，提高学生的注意力，增强学生的求知欲。





（三）

学习

体验

（20分钟）

1.教师引导学生，学生点击示范对话中涉及的短语: in style、pay for、in total、wrap up

句型: May I help you? I want to buyXXXXXXXXXXWhat color/size do you like? How much is it? How would you like to pay?

进行听力练习和反复跟读练习。

2. 开展小组竞赛，A 、B小组同学分角色到台前表演示范对话，一名学生扮演Shop assistant,另一名学生扮演 Mrs White.

学生自愿选择他喜欢的角色表演对话。

1.教师仔细听学生的语音、语调，不标准的地方给学生指出来，及时纠正。及时表扬表现好的、有进步的学生。教师利用计分系统在电脑上对每组学生的表现进行评价记录。

2.学生通过网络记忆有关短语和句型。学生分角色到台前表演示范对话，为学生树立信息，让学生亲身体验真实的语言情境。学生对竞赛进行现场的自我评价与讨论。

网络自主探究学习，比传统的教师领读短语、句型，效率更高，效果更好，学生经过循序渐进的听读练习和分角色表演对话的竞赛，轻松地掌握了重点知识。





（四）

拓展

延伸

（13分钟）

1. 在教学网站，师生一起欣赏学生自拍的两个购物视频，然后，教师问学生，You have known something about “Do Shopping” in our daily life, so do you want to know something about shopping online? 这样就激发了学生的好奇心，教师引入了当今比较流行的网上购物。

教师在网站设置淘宝店铺系统，以图片的形式上架一些商品，标上价格，教师扮演淘宝客服，学生扮演顾客，进行网上购物。师生之间用英语进行语音交流，体验网上购物。

通过师生欣赏视频和模拟网购，引导学生无拘无束的进行口语交流，培养学生自主学习和合作学习的能力，让学生体验成功、自信、快乐的过程，这样就突破了本节课的难点，也巩固了所学知识。





（五）

总结评价

（2分钟）

我总结本节课所学知识并在网站中列出表格，总结学生在本节课的表现，充分肯定学生的进步，并鼓励学生多用英语交流，让学生敢于开口说英语。我在网站里设置了学习评价卡，评价可以使学生认识自我、树立信心、及时反思并调整自己的学习状态。课下，师生之间还可以通过博客、QQ群进行交流。

我和学生通过网络来互相交流，以及反馈学生的学习信息，学生之间也可以互相探讨所学的知识。

利用学生对网络的兴趣，引导学生充分利用信息化技术主动学习。





（六）

布置

作业

（2分钟）

基础作业：在教学网站，学生自选3个英语情景对话，练习口语。

拓展作业：A、B小组合作，在教学网站上开一个网店。学生之间用英语进行网上购物。

我的网站里还链接了和本节课内容相关的网页，学生可以借助网络资源丰富自己、拓展自己。

学生对网络有浓厚的兴趣，这样能促使他们自主完成作业，学生不会有传统做作业时枯燥乏味的感觉。





【教学反思】

我按照现代教学理念，充分利用信息技术，调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力，创设了一个真实的语言学习情境。 通过学生自拍并上传购物的视频，实现了学生的自主探究、合作学习 。 以开网店的形式练习口语，并巩固所学知识，学生学会了用英语进行网上购物等交际活动，为以后步入工作岗位打下了基础。 学生学会了在发散思维中学习，在娱乐演练中学习，使得教学具有实践性、开放性、创新性。虽然本节课得到了显著的教学效果，但我认为仍存在一些不足之处：由于时间关系网购的练习不多，所以我留了足够的课下作业来弥补这一点，使学生最终巩固了重点知识。

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