教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：空气



姓名：

赵某某

工作单位：

***



学科年级：

初三化学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《空气》这一课是人教版化学初中教材第二单元课题1，通过第一章的学习，学生已经知道空气中有氧气、二氧化碳、水等，本课通过红磷燃烧实验，探究空气成分含量，从而掌握空气的主要成分，并由空气成分表引出纯净物，混合物的概念，并会判断一些常见物质的种类。



二、教学目标



1知识与技能

1）了解空气的主要成分；

2）掌握红磷与氧气的燃烧反应证明空气中氧气含量实验；

3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

2过程与方法

1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

3情感态度价值观

1）通过进行验证实验，形成严谨务实的科学态度。



三、学习者特征分析



通过第一章“对吸入气体和呼吸气体的探究实验”的学习，学生已经知道空气中含有氧气、二氧化碳、水这些物质。但并不清楚氧气在空气中的具体含量，所以可以通过提问“那空气中氧气到底有多少”让学生预习课文。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



【导入新课】

【展示】ppt上出示了一个谜语——一物到处有，用棒赶不走。眼睛看不见，手摸也没有。咀嚼无滋味，没它活不久。大家猜一猜，谜底是什么？

猜谜语

激发学生学习兴趣，引入课题教学



【新课讲授】

环节一：空气的存在

师：对!是空气，我们知道空气是一种无色、无味的气体，我们看不见，摸不着。那如何证明空气的存在呢？同学们想一想，设计一些小实验证明空气的存在。

生：用手扇动空气，会有风，那是空气在流动。抖动塑料袋后再系上，塑料袋鼓起来了，是空气撑起了塑料袋。

师：很好！非常棒！虽然我们看不见，也摸不着空气，可刚才的实验证明空气确确实实存在于我们周围各处。



思考问题，设计实验



培养学生设计探究实验的思维



环节二：空气的组成

师：那同学们是否思考过，空气到底是由哪些成分组成的？

生：氧气，二氧化碳，水蒸气，灰尘等。

师：我们现在知道空气里有氧气、二氧化碳、水蒸气、灰尘等物质。但在17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，是众多化学家做了大量实验才探究出了空气的成分，其中就有著名化学家拉瓦锡。他第一次用实验证明了空气由氧气和氮气组成，且氧气占空气总体积的1/5。

他是怎么做的呢？请大家快速阅读书的26页，了解一下。

生：看书P26

师：【板书】一、空气

师：法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究空气的组成，他把少量的汞放在密闭的容器中连续加热后，发现一部分银白色的汞变成了红色粉末，同时容器内的空气体积减少了1/5体积。研究剩余4/5气体发现其既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，拉瓦锡认为这部分气体是氮气。而后，他又将红色粉末物质再加强热，得到汞和氧气，且氧气体积恰好等于密闭容器里溶液减少的体积。将这些氧气和剩余的气体混合后，所得气体的性质和空气的性质完全一样。由此得出空气由氮气和氧气组成，氧气约占空气总体积的1/5这一结论。

师：我们本着严谨的科学态度，不能“人云亦云”，那氧气是不是占空气总体积的1/5呢？能否用实验进行验证？

生：可以。

师：接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含量。请大家看一下实验2-1，注意实验步骤及操作

[实验2-1]实验步骤：

连接装置并检查装置的气密性；

②向集气瓶中预先加入少量水，将集气瓶剩余体积平分为五等

份，并做好记号。

③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。

④待反应完全装置冷却后，打开弹簧夹。

师：由于时间关系，前两步我已经完成了，现在我应该干什么？

生：添加红磷，点燃，迅速塞进集气瓶。

师：（演示实验）在我做实验的时候大家应该干什么？

生：观察实验现象。

（演示完后）师：你们观察到了怎样的现象？

生：红磷燃烧，冒白某某。

师：我请一位同学来摸一下集气瓶，看看有什么现象？

（上台的）生：集气瓶是热的。

师：这说明我们这个实验还有什么现象？

生：放出热量。

师（展示讨论问题）：在等待集气瓶冷却的时间里，请大家讨论一个问题——若实验失败，可能原因是什么？

生：交流，讨论。

师：评价学生讨论结果并展示实验注意事项：

①装置气密性要良好。

②红磷要过量。

③选择的燃烧药品，只能与空气中的氧气反应，且反应只生成固体。故不能用木炭、硫、铁丝等代替红磷。

④必须冷却到室温后再打开弹簧夹。

⑤集气瓶中要加少量水（防止高温熔融物使瓶底炸裂，同时吸收五氧化二磷，以减少占用集气瓶内空间）

【引导学生思考，没做到这些事项后导致的后果。】

(装置冷却后，让学生说出实验现象。若实验失败，播放实验视频，观察现象。)

生：待装置冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内水面上升约1/5.

师：由此可以得到什么结论？

生：氧气约占空气总体积约1/5。

师：说明拉瓦锡的实验结论正确吗？

生：正确一半。空气中除氮气和氧气外还有水蒸气等。

师：随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现：

空气中的成分按体积计算大约是：氮气78% 、 氧气21% 、 稀有气体0.94% 、 二氧化碳0.03% 、 其他气体和杂质0.03%

师：我们可以编造一个口诀来帮助自己记忆空气成分，比如：空气成分别忘记，主要成分氮氧气；氮七八，氧二一，零点九四是稀气；还有两个零点三，二氧化碳和杂气 ;百分体积要记清，莫要当成质量比 。

环节三：纯净物与混合物

师：[过渡]像空气这种是由两种或两种以上的物质混合而成的物质，我们把它叫做混合物。组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质。

而空气中的氮气或氧气都只有一种物质组成，我们把它叫做纯净物。纯净物可以用化学符号来表示。

例如，糖水是纯净物还是混合物？澄清石灰水是纯净物还是混合物？

生：糖水是混合物，澄清石灰水是混合物。

师：那大家现在会判断纯净物和混合物了么？我们学以致用，通过两道习题检测一下。

1、下列名称中有水的物质，属于纯净物的是（ ）

A 矿泉水

B 纯净水

C 冰水混合物

D 空气中分离出来的稀有气体

2、下列各组物质都属于纯净物的是（???）

A、矿泉水、蒸馏水

B、汽油、柴油

C、蓝某某、干冰

D、洁净的空气、纯牛奶

师：本节课你有什么收获？

看书，归纳，总结拉瓦锡实验

培养学生信息提取与归纳能力



五、教学策略选择



看书-观看演示实验（红磷燃烧）-小组讨论误差产生原因-空气成分-混合物、纯净物-习题练习-回顾



六、教学评价设计



回答问题正确记10分，没被提问的同学自我评估，能够答对问题记10分，计入总分共5个问题，40分为有优秀



七、教学课件





见附件



八、板书设计



课题1 空 气

一、空气的组成

测定空气中氧气的含量：

（1）原理：红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强减小，使集气瓶内外产生压力差，烧杯内的水在外界大气压的作用下进入集气瓶，烧杯内水的体积约为空气中氧气的体积。

（2）装置

（3）现象：红磷在空气中燃烧，发出黄色火焰，产生大量白某某，放出热量，松开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5

（4）反应：红磷+氧气 ───→五氧化二磷 （化学反应式）

（5）结论：氧气约占空气总体积的1/5

二、纯净物和混合物

混合物：由两种或多种物质混合而成的物质（没有专门的化学符号表示）

纯净物：只由一种物质组成（可用专门的化学符号表示；有固定的熔、沸点）



九、教学反思





1 教学实施过程中，教学语言准确性不够，常出现无意义的废话

2本课的难点也是重点——红磷燃烧实验的误差分析，花费时间太少，导致课堂节奏过快。

3学生活动过少，整堂课还是教师过多的在讲，给学生自己学的机会过少。

4板书空气含量饼状图时，体积划分不够严谨，给学生造成错误印象。





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