教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：滑轮组



姓名：

张某某

工作单位：

实验二小



学科年级：

小学六年级科学

教材版本：

科教版教材



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《滑轮组》教育科学出版社出版的《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》的第六课内容



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





教学目标： 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、

滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常

识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事

情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、

价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可

以提高我们的工作效率



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





学生已学习了《工具和机械》的前五课中的杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮的有关知识，他们最感兴趣的就是把定滑轮和动滑轮组合在一起的功能怎样？但对于如何实施实验操作，他们无从着手，要研究出滑轮组可以省多少力还是有一定的难度。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



教学引入

学生提问：起重机是怎样把那么重的物体送到高处去的呢？

引发学生思考



研究滑轮组作用

学生分组实验，记录实验数据，分析数据，得出结论

让学生亲自投入到实验过程中去，感受所得，加强对实验流程的了解和操作。



游戏体验

组织学生进行小个子战胜大力士游戏

引发学生兴趣，活跃课堂气氛，在玩中获得知识



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





教学引入 同学们，你们见过起重机吗？你知道它的作用吗？能不能说一说？ 如：起重机是怎样把那么重的物体送到高处去的呢？ （出示课件）

研究滑轮组作用 1、了解滑轮组的定义 起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。） 让学生观察书本上的起重机结构图：先观察起重机上的滑轮，理解滑轮组的构造。 2、 实验探究简单滑轮组的作用 （1）以实验小组合作组装一个最简单的滑轮组。 （2）先让学生猜猜，用这个最简单滑轮组吊起一个500克或1000克的钩码需要多大的力？， （3）再让学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（500克或1000克）的钩码，并和直接吊起同样重钩码的力比较，看看可以发现什么 （4）全班交流汇报：说说这个最简单的滑轮组作用 3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。 （1）先提出疑问：如果增加滑轮组的数量，用力大小会变？ （2）用与前面相同的实验方法进行实验，记录实验状况，并分析实验数据，得出结论。（约能省四分之一的力） 4、提示各个实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了极点，他们就像是在看一场非常令人充满激情的奥运会体育比赛。当然课堂上，还是有一小部分学生在设计实验时比较困难，甚至不积极参与动手操作，特别是那些落后生。今后，在课堂上要多重视、多关心这些学生，多创造机会让他们去表现自己，使他们增强信心，从而乐于参与到科学小组活动中去。 但对于这课的教学，我认为还是有难度的，主要是表现在滑轮组的组装和多个滑轮组省力情况的研究，对于孩子们来说是有一定难度的。对于多个滑轮组省力情况的研究，实验的效果很不理想，因为多个滑轮的摩擦力是很大的，加上组合方式要每组有所不同，这是有相当难度的，而我们的重物只是小得可怜的钩码，用4个钩码以上，效果还稍微理想一点。





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