《花某某饺子》教学设计

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《花某某饺子》教学设计

七台河第五小学 王某某

【教学内容】精读课????

【课标要求】??????

1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

【教材分析】

这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花某某饺子和“我”长大后给妈妈包花某某饺子的故事，让我们感受到了时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。让学生学会感恩和回报。积累课文中的优美词语、精彩语段、培养语感。

【学情分析】

五年级的学生有一定的独立识字能力，对一些简单的形声字能够独立掌握。但学生的观察力还不够强，一些结构复杂的字结构安排不够合理，书写的字缺少美感，学生观察不够细致，有时多一笔，有时少一笔，这类字需要教师的帮助才能正确掌握。

【教学目标】

1.认识本课的生字、新词，会写要求记的字。理解“拮据”、“头头是道”等词语。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

2.学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。

3.理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

【教学难点】体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。

【教学准备】图片或课件

【教学用具】课件

【教学设想】结合图片让学生理解句子，在读中感受压岁钱的意义。通过深入地朗读和理解，引导学生通过自读、自悟、集体交流，在互相交流与感悟中理解课文，学习作者行文的方法。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，明晰目标

同学们，请大家猜个谜语：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。等到潮水涨三次，一股脑儿赶下坡。你知道是什么吗？

学生猜出后，课件出示饺子图：看了这一幅幅诱人的图片，大家都快流口水了，我们今天要学的这篇课文中饺子是哪一种饺子？板书课题：花某某饺子。在花某某饺子的背后蕴含着一个什么道理呢？

【设计意图：借助谜语，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生的欲望。激发学生的读书兴趣，为下文的学习打好基础。】?

二、检测预习，理清脉络

1.认读词语。调馅儿、擀皮儿、糖馅儿、花招儿、脑瓜儿、玩儿、劲儿

多音字：看火中 、和面、系上围裙

2.分段朗读课文，交流阅读成果，理清课文脉络。

（1）花某某饺子是什么样的？（找出句子读一读）

（2）我和妈妈之间围绕花某某饺子发生了哪些事情？默读课文，想想课文可以分

成哪几部分？有什么依据？

【设计意图：把自主学习与个体性学习结合在一起，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话】

三、学案导航，合作学习

阅读提示：默读课文1至3自然段，想一想花某某饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来? 用“——”画出来，再有感情地读一读。（先独学，然后在组内交流。）

四、展示汇报，释疑解难

学情预设：学生对重点的语句的理解不一定深刻，对父母的爱体会的比较肤浅。

出示语段：花某某饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花某某，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

解决策略：

（1）理解“花招”是什么意思？(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么? 然后有感情地进行朗读。

（2）仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。谈感受。（在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗? ）

（3）指导朗读。(此刻你对那一个个花某某饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。)

(4)引读课文，升华情感。

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，——(生接读)

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时——(生接读)

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花某某饺子——(生接读)

正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿——(生接读)

【设计意图：让学生读读、看看、想想、说说，意在引导学生用心去看，指导学生边某某、边想、边看，口诵心惟，形成与文本的对话，学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会，这样培养了学生在阅读中学会独立思考，自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高】

3．小结提升。

小小的花某某饺子，包的不仅是肉馅儿，还包着母亲对孩子的爱。这种亲情没有直接说出来，而是蕴藏在字里行间。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4．质疑交流。通过学习，你有什么疑问或感受要与大家交流？

五、积累内化（抄写在课堂作业本上）

积累文中的好词佳句。

自选词语积累：

抄写最让你感动的语句。

六、拓展阅读，反思质疑

1．推荐阅读《妈妈喜欢吃鱼头》。在这篇短文中你看到了一位怎样的妈妈？

2．学生自我评价，质疑交流。

第二课时

一、情境导入，明晰目标

小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段。看看我的花招是什么？从这个花招中你感受到了什么？

二、学案导航，合作学习

阅读提示：默读课文4～8自然段，画出能体现母子深情的语句，再有感情地读一读。先独立学习，然后再到小组中交流。

三、展示汇报，释疑解难

学情预设：学生对我花招在品析时可能抓不住关键，体会不深。

解决策略：

1．出示语段，引导学生抓住人物的语言、神态、动作来体会。（你从哪些词语中看出我的花招给妈妈带来了快乐和惊喜？）

2．分角色朗读生日这天的对话，感受“我”对母亲的爱。

学情预设：学生对文章在表达方式的作用不易察觉，教师引导学生学习。

解决策略：

1．默读全文，然后出示句子：思考：这花某某饺子里到底包的是什么?这样的写法有什么好处？

语段(1)花某某饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花某某，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿：把糖馅儿包到了花某某饺子里。

小结文章的表达方式：前后呼应、托物寄情。

2．通过比较，引导学生初步体会文章的表达方式。妈妈为我们包某某，我们一起给妈妈包某某。

思考：妈妈教会的仅仅是包花某某饺子吗?(小小花某某水饺，浸满浓郁情思：艰苦岁月里的肉馅水饺，蕴涵着妈妈对儿子的体贴与疼爱；幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)

【设计意图：让学生回归全文，既为学生完整地欣赏文本，又大大激发了学生的感恩之心；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。】?

学生质疑 ：通过学习，你还有什么不解的地方吗？

四、识字写字

1．出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。

2．听写12个要求会写的生字，重点指导易错的字。

荒 捣 尝 筷 享

读多音字“和、调、系”并用不同的读音组词。

【设计意图：教给学生识字、写字的方法，引导学生会写好字。】?

五、巩固积累（抄写在课堂作业本上）

　课文中有一些打比方的句子，找出来读读写写，想想这样的表达有什么好处。

六、拓展阅读，反思质疑

教师推荐阅读内容，学生课后阅读。

学生自我评价，质疑交流。

板书设计： 2 花某某饺子

　　　　　　　　　妈妈最爱吃、也爱包

　　　　　　　　　小时候，妈妈为“我”包　　浓浓亲情

　　　　　　　　　长大后，“我”为妈妈包

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