幼儿大班教学设计

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《影子》教学设计及反思

幼儿大班

王某某

活动目标：

1.能有感情地朗读诗歌，并理解诗歌内容。

2.初步了解影子，引发幼儿对这一自然现象的兴趣。

3.引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣和求知欲望。

活动准备：

电子图书，手电筒，白纸，积木

活动过程：

一、游戏导入

1.教师带领幼儿到户外玩踩影子的游戏

师：小朋友们，今天我们要玩一个有趣的游戏：踩影子。小朋友们可以互相踩影子，不过不能总是玩，你要在玩的时候，仔细地观察一下影子，看看你有什么发现。

2.玩5分钟后回到教室

师：小朋友们都安静地做好了，你们好棒哦。今天我们玩的游戏是踩影子，你有什么发现呢？

3.引出诗歌《影子》

让小朋友们说一说自己的发现，要及时肯定小朋友的发言。

师：小朋友们今天表现都棒棒的，观察地也很仔细，那今天我们要学一首诗歌《影子》。

二、出示电子大图书，理解诗歌内容

1.出示儿歌，教师范读

2.教师提问幼儿：你知道为什么影子在左，影子在右，影子在前，影子在后吗？

3.幼儿可以讨论，让幼儿发表意见。

4.师：小朋友们说得对不对呢？我们可以验证一下。

教师出示手电筒，白纸和积木，演示积木影子的位置变化。

师：手电筒照在积木上了，小朋友们，睁大你的眼睛，仔细看啊。

引导幼儿发现并说出：手电筒在积木左边，影子就在积木右边；手电筒在积木右边，影子就在积木左边；手电筒在积木前边，影子就在积木后边；手电筒在积木后边，影子就在积木前边，影子的位置是会发生变化的。

5.教师小结：影子可以在左，可以在右，就像我们的好朋友陪着我们一样；影子还可以在前，可以在后，就像一只顽皮的小黑狗，跟着我们。

6.师提问：你在玩踩影子的时候，看到的影子是什么颜色的呢？这是为什么呢？

幼儿说一说。

教师利用手电筒和积木解释：积木挡住了手电筒的光线，光线照不过去，就成了黑色的影子。所以，诗歌中说是一只小黑狗。

7.共同朗读诗歌：影子

影子在左，影子在右，影子就是好朋友，常常陪着我。

影子在前，影子在后，影子就是小黑狗，常常跟着我。

8.男孩、女孩接龙读

三、活动拓展

幼儿利用手电筒和积木玩影子的游戏，你还有什么发现啊？引导幼儿边玩边看，激发幼儿的探索兴趣和欲望。

四、结束活动

师：没玩够的小朋友，回家还可以玩，也可以玩手影游戏。教师做一示范。

师幼共同整理物品，结束活动

《影子》教学反思

《影子》是一首短小的儿童诗，出现在幼儿大班的绘本阅读教材中。这首诗最精彩的地方，就是通过形象和情节将影子的特征表现的淋漓尽致，用好朋友和小黑狗作比喻，洋溢着浓浓的生活气息。这里面有童年蓬勃的天真和想象，有玩影子时无忧无虑的快乐。

既然诗歌是生活，是欢乐，所以活动开始我就先设计幼儿玩踩影子的游戏。玩影子游戏是大班幼儿十分感兴趣的事，在这个游戏环节上，孩子所要遵守的游戏规则很简单，因此玩起来很容易进入角色，同时也拉近了幼儿和影子的关系，感觉影子就是在跟着自己，陪着自己，自然而然的进入了诗歌的情境。

我紧紧抓住幼儿爱玩、对新鲜事物感兴趣的这一特征设计了探索活动，以生活中的影子为切入点，利用手电筒和积木由浅入深的探索影子的奥秘：影子在左，影子在右，影子在前，影子在后，影子是黑色的等，从而引发幼儿对影子这一自然现象的兴趣。幼儿也可以玩，可以模仿，可以创新，真的就有幼儿能发现影子有时候长，有时候短，在引导幼儿主动参与操作时，激发幼儿的探索兴趣和求知的欲望，进一步让幼儿掌握与“影子”有关的经验。

在幼儿了解了影子的奥秘以后，就理解了诗歌内容，这时趁热打铁，采用男孩女孩对着读，接龙读的方式朗读2遍，孩子就轻轻松松的能熟读诗歌了。效果显而易见。毕竟《影子》这首诗歌口语简某某，节律整齐，加上日常的意象和温暖的诗情，使它成为一则入口成诵而又滋味悠长的童年诗作。

在整个教学活动中，我最大的感受是教师不仅是他们的设计者、支持者，还是他们的监督者。在发现孩子乱用手电筒时，要给予指出，使孩子不致于把游戏规则丢弃，由此至终向目标靠近。教师也成为幼儿学习活动的合作者、引导者。当出现孩子的需要时，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。能耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。还学会善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

幼儿教学毕竟不同于小学，在幼儿园不能有小学化倾向，要让孩子多参与活动、游戏，在玩着学，学中玩。我觉得，我设计的这一活动基本上也体现了这一理念，但同时我也在思索：我这样的设计是不是探索影子的比例大了些呢？有些像科学探索课呢?

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