金属材料加工工艺

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《金属材料加工工艺》教学设计

一、设计思路：设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。二、教材分析：

根据《技术与设计1》课程的开设意图，这一节主要是让学生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。三、学情分析：在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过工艺的知识，因此我们选择《金属材料加工工艺》进行实践活动。由于课程只有40分钟，我们课程安排边教边实践。

四、教学目标 1．知识与技能：(1)认识一些常用的加工工具；(2)掌握锯、锉刀、凿子、锤子、曲线电锯、钻床、铣床的使用技巧。2．过程与方法：(1)通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧；(2)通过学生实践，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、机床等工具使用的方法。3．情感态度与价值观：(1)亲身体会每种加工工艺；(2)感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识；(3)锻炼实践的意志，养成精益求精的精神；五、教学重点与难点1． 教学重点：掌握各种工具的使用技巧。2． 教学难点：A. 掌握各种工具的使用技巧。B. 合理分配工作提高工作效率。。

六、教学过程 这环节主要是介绍一些常用的加工工具。帮助学生了解各工具的功能。（1）锯子——切割木料使用的工具（2）曲线锯——手持式电动木某某（3）钻床—打孔（4）铣床—铣削平面

这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。教学过程中容易出现的问题：（1）锯子的角度不当，造成切割困难；（2）再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；（3）钻床、铣床的安全使用。

教学反思

教学内容比较简单，贴近生活，学生学起来比较轻松。因此，在教学过程中，教师应该尽量多的让学生亲自操作，尽量让学生多体验各种工具在加工过程中的乐趣，使学生在一种愉悦、轻松的学习氛围中通过自身的努力来掌握知识。这样既培养了学生的自主学习能力，又激发了学生学习的兴趣。

一、指导思想

通过对《工艺》的教学，让学生认识身边加工工具和材料有所了解。让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。促进学生创新思维的发展，培养学生动手操作的能力，形成学生的技术观。通过这些形式多样、丰富多彩的活动，既培养了学生热爱技术的习惯，又使学生了解了技术的奥秘，从而调动和提高了爱科学、学科学、用科学的求知欲望，加强了对学生正确人生观、价值观、技术观的教育，使他们能够更加努力学习各种通用技术。深刻体验劳动的价值与劳动的快乐，在快乐中渗透了对技术的理解，使学生逐步形成学习技术光荣，技术能创造价值，为社会做出贡献的技术观念。

二、教学设计

以学生已有知识和生活经验为基础，通过学生自主讨论、自主实验，探究出工艺加工方法及流程。在教学中，指导学生操作加工工具，让每位学生都能感到自己学有所得。

三、课堂教学

在课堂教学中，注重了学生的主体地位，将教材中的实验改为学生主动的探究性实验，给了学生更大的自主探究空间，灵活处理教材，引导学生通过自己的探究得出常见的材料应如何加工，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识。

四、不足之处

不足之处是教学设计对学生的动手操作能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在自行探究实际操作过程中，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，便于学生由易到难的学习和理解。

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