体验式教学在《图形的相似》教学反思

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图形的相似教学反思

在《图形的相似》中新教材中降低了几何逻辑严谨性的要求，在实际教学过程对几何图形的基本性质或识别方法（即判定）的讲解有时费尽心思，因为不能象传统教学那样去步步分析，严密地推理与证明，生怕学生无法理解或提出不好解释的疑惑，确实是遇到不少苦恼。如何去解决这一问题有待去学习和提高。在《图形的相似》教学中，我主要采取几个办法：1、从学生所熟悉的实际问题出发，着眼于直观感知，让学生认识相似图形的特征和性质。如：由等边三角形到正方形，由特殊到一般，三角形老师教具和学生用具等。2、通过学生的动手实践去观察、测量、画图、推理等办法让学生得出结论，加强合情推理。如：对于相似多边形的识别，教学生“做一做”“试一试”等活动去验证，为了让学生在画图过程中减少误差，避免得出不正确的结论，我强调学生一定要使用方某某，让学生充分体验得出结论的过程。3、充分利用多媒体教学，增加学生对相似的认识，提高学习饿兴趣，体会相似变换中的乐趣。如：画相似图形，利用多面体进行图形的放大或缩小。

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