4AM1U3 How do you feel 单元整体教案(张某某）

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4AM1U3 How do you feel?

第一实验小学 张某某

单元教材内容

单元整体设计

单元主题

How do you feel?

分课时话题

第一课时 Different feelings

第二课时 Sam and Ginger

第三课时 A thirsty crow

教学目标

单元教学目标

( 知识与技能

1.能正确朗读含有字母组合-st的单词，掌握字母组合-st在单词中的发音，并能根据读音规则朗读相关单词。

2.能在语境中感知并理解并朗读本单元核心词汇和非核心词汇；并在语境中正确运用所学词汇。

3.能在语境中运用How do you feel? 及第三人称句型的语法结构进行问答。学会用Do you like...?及第三人称句型的语法结构询问别人。

4.能用英语描述自己对某事某物的感觉或其他人称对某事某物的感觉。

( 语言情感

通过本单元的学习，使学生明白生活是有五味杂陈的，多样的事物给人以多样的感受，生活才能多姿多彩。让学生能够在生活中关心和理解他人的情绪和感受。

( 学习某某

利用学习资源,通过听、说、读、演等学习活动,体验语言和培养语用能力。

【语用任务】

在情境中，能够借助语言框架，询问他人的感受，并能表达自己的感受；语音语调基本正确、内容达意、表达流利。

分课时教学目标

课时与话题

目标

维度

第一课时

Different feelings

第二课时

Sam and Ginger

第三课时

A thirsty crow



知

识

与

技

能

1. 能听懂、跟读含有字母组合-st的单词。

2. 能在语境中听懂、跟读核心词汇happy, sad, hungry, tired, full, thirsty和核心句型How do you feel? I’m/We’reXXXXX并能进行模仿交流。

3. 能在语境中了解并正确朗读词组:be back, ride one’s skateboard, fix one’s bicycle, for a longtime, have some biscuits, have some water。

4. 能理解句型: -Have someXXXXX -Thank you. 并进行对话。

1. 能正确跟读含有字母组合-st单词的儿歌，并尝试归纳字母组合-st的发音规律。

2. 能在语境中正确朗读核心词汇happy, sad, hungry, tired, full, thirsty和核心句型How do you feel? I’m/We’reXXXXX并能进行模仿交流，内容较达意，表达较流利，语音语调正确。

3.能在语境中听懂、跟读句型Here’s some water for you. They don’t like each other.并能进行模仿交流。

1. 能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母组合-st的新词。

2. 能在语境中进一步认读核心词汇happy, sad, hungry, tired, full, thirsty，并能用其正确描述。

3.能在语境中熟练运用核心句型How do you feel? I’m/We’reXXXXX进行交流，并能正确书写。语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

3. 能在语境中了解、读懂词汇：crow, hot and dry, too long and thin, an idea能在老师帮助下进行初步的运用，语音语调基本正确，条理较清晰。



语

言

情

感

通过本课时的学习，使学生明白生活是有喜怒哀乐五味杂陈组成的；培养学生关心和理解他人的感受。

了解Sam和Ginger的情绪变化，明白动物和人类一样，也有不同的情绪。

了解乌鸦喝水过程中情绪的变换，明白动物和人类一样，也有不同的情绪。



学

习

策

略

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过模仿朗读、对话等课内学习活动，体验语言和培养语用能力。

利用学习资源，注意倾听，积极思考，通过听说活动、角色扮演等课内学习活动，学习语言和培养语用能力。

利用学习资源，积极思考，通过视听欣赏、自主阅读、语篇复述等多样的课内学习活动，培养阅读和语用能力。



语

用

任

务

在情境中，能够借助语言框架，模仿人物进行对话表演，语音语调基本正确、内容达意、表达基本流利。

能借助语言框架，模仿人物进行对话表演，语音语调正确，内容较达意，表达较流利。

能借助关键信息，口头复述乌鸦喝水的故事，语音语调基本正确，条理较清晰。





第三课时教学设计

话题

Different feelings

教学目标

单元教学目标

第一课时教学目标



知识与技能

1.能正确朗读含有字母组合-st的单词，掌握字母组合-st在单词中的发音，并能根据读音规则朗读相关单词。

2.能在语境中感知并理解并朗读本单元核心词汇和非核心词汇；并在语境中正确运用所学词汇。

3.能在语境中运用How do you feel? 及第三人称句型的语法结构进行问答。学会用Do you like...?及第三人称句型的语法结构询问别人。

4.能用英语描述自己对某事某物的感觉或其他人称对某事某物的感觉。

1. 能听懂、跟读含有字母组合-st的单词，了解字母组合-st在单词中的发音。

2. 能在语境中听懂、跟读核心词汇happy, sad, hungry, tired, full, thirsty和核心句型How do you feel? I’m/We’reXXXXX并能进行模仿交流。

3. 能在语境中了解并正确朗读词组:be back, ride one’s skateboard, fix one’s bicycle, for a longtime, have some biscuits, have some water。

4. 能理解句型: -Have someXXXXX -Thank you. 并进行对话。



语言情感

通过本单元的学习，使学生明白生活是有五味杂陈的，多样的事物给人以多样的感受，生活才能多姿多彩。让学生能够在生活中关心和理解他人的情绪和感受。

通过本课时的学习，使学生明白生活是有喜怒哀乐五味杂陈组成的；培养学生关心和理解他人的感受。



学习某某

利用学习资源，通过听、说、读、演等学习活动，体验语言和培养语用能力。

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过模仿朗读、对话等课内学习活动，体验语言和培养语用能力。



语用任务

在情境中，能够借助语言框架，询问他人的感受，并能表达自己的感受；语音语调基本正确、内容达意、表达流利。

在情境中，能够借助语言框架，模仿人物进行对话表演，语音语调基本正确、内容达意、表达基本流利。





教学重难点

( 教学重点

找出语篇的关键信息，并借助语言框架尝试询问与回答。

( 教学难点

核心句型：How do you feel?的表达

教学技术与学习资源应用

教材，教学课件，教学板书，Worksheet等。

教学文本

Different feelings

Kitty: I’m happy. I have a new skateboard. How do you feel, Ben?

Ben: I’m sad. Look at my bicycle. I can’t ride it.

Kitty&Ben: Mum, we’re back.

Mum: How do you feel, Kitty and Ben?

Kitty&Ben: We’re tired. We are hungry.

Kitty: I ride my skateboard for a long time. I am tired and hungry.

Ben: I fix my bicycle for a long time. I am tired and hungry.

Mum: Have some biscuits.

Kitty&Ben: Thanks, Mum.

Mum: How do you feel, Kitty?

Kitty: I am full now.

Mum: Are you thirsty, Ben?

Ben: Yes, I’m thirsty. I eat too much biscuits.

Mum: Have some water, then.

Ben: Thank you, Mum.

教学过程

Procedures

Teacher’s activities

Students’ activities

 Assessment



I.Pre-task preparations

1.Enjoy a song

2.Learn the sound

2. Revision

1) Match games

2) Fill in the blanks

1-1Sing the song

2-1Read the words

2-2Read the sentences

2-1-1 Read and match

2-2-1 Read and complete

2-2-2 Read the passage

评价内容：

字母组合-st的单词朗读

评价要求：

正确认读含有-st字母组合的单词。





Purposes: 复习巩固相关的旧知，为新授做铺垫。



II.While-task procedures

Text

Ben’s part

Kitty’s part

Text

1-1 Listen and judge

2-1 Learn: How do you feel?

2-2 Listen, answer and learn:

s a d

tired

hungry

fix

for a long time

2-3 listen and complete

2-4 Read and learn:

thirsty

have some biscuits

have some water

2-5 Let’s be Ben:

try to describe

3-1 Read and circle

3-2 Check and learn:

happy

full

3-3 Ask and answer

3-4 Let’s be Kitty

try to describe

4-1 Read in roles

4-2 Chant together



评价内容：

1.听的习惯

2.表达习惯

评价要求：

1.仔细倾听，抓住问题的关键信息。

2.根据关键信息，大胆

自信的进行问答。

评价内容：

1.阅读能力

2.表达习惯

评价要求：

1.快速阅读文本，捕捉相关信息。

2.根据语言框架，正确、

自信地进行描述。

评价内容：

1.朗读习惯

2.表达兴趣和能力

评价要求：

1.基于理解，用正确

的语音语调进行朗读。





Purposes:

通过各种手段帮助学生学习掌握新授知识，在语境中进行听说读的全方面训练.



Ⅲ. Post-task activities

Talk about Ben’s and Kitty’s feelings

Prepare by themselves

1-2 Try to say describe

评价内容：

1.表达兴趣和能力

评价要求：

1.主动参与，乐于表达；

能借助语言关键信息

和语言框架，较有条理

地描述Ben和Kitty的

情绪变化。





Purposes: 根据板书，模仿人物进行自我描述，检测学生对新授知识内容的掌握度。



Board design

 4AM1U3 How do you feel?

1st period Different feelings

How do you feel?

I’mXXXXX/We’reXXXXX

How Why

Ben sad can’t ride my bicycle

hungry tired fix my bicycle for a long time

thirsty eat too many biscuits

Kitty happy have a new bicycle

hungry tired ride my skateboard for a long time

full have some biscuits



Work sheet



1) Read after the tape.

2) Copy some words and sentences.

3) Read and act.





Feedback







教学设计说明

本课教学以总-分-总的方式进行文本的推进。第一步，Listen and judge让学生整体感知文本内容。第二步，以关于人物Kitty和Ben两人情绪变化的文本，推进核心词汇与核心句型的学习。先是Ben的部分，以三个问题：At first, How does Ben feel? Then, How does Ben feel? At last, How does Ben feel?为导向，学习核心词汇：sad, tired, hungry和句型How do you feel? I’mXXXXX ，随后利用语言框架，在老师的指导下，模仿Ben描述自己的情绪变化。然后Kitty的部分，仍然以三个问题：：At first, How does Kitty feel? Then, How does Kitty feel? At last, How does Kitty feel?为导向，学习核心词汇：happy和full, 随后利用语言框架，学生尝试小组合作，模仿Kitty描述自己的情绪变化。最后，在整体朗读文本后，让学生自己尝试模仿Ben和Kitty，描述各自的情绪变化。

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