金木水火土教学设计

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教学设计模板

教学设计



课题名称：金木水火土



姓名：

韦某某

工作单位：

柳石路第三小学



学科年级：

一年级

教材版本：

部编版



一、教学分析（包括教材内容分析、学习者特征分析）



本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

一年级孩子刚入学不久，学习汉字多以儿歌形式引导，采用多种方法激起兴趣，培养孩子爱学汉字，认读汉字的兴趣和自信心。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述）



1. 认识田某某，通过听读、联系生活、看图想象等方法，会写“一、二、三、上”四个字，会认7个字。

2. 正确朗读课文，背诵课文。

3. 感受生字乐趣，学会形象记忆生字，感悟生字形象美。



三、教学策略（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



《金木水火土》时一篇韵文，节奏明快，音韵和谐，这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生年龄特点，我采用生活中直观形象的图片，导入到课文的学习，激起孩子们学习的兴趣。循序渐进，引导孩子自主学习生字。



四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田某某，学写汉字。

【难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范某某，能在田某某中写准位置。



五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）导入：同学们，上课之前，老师检查完成昨晚的预习作业情况，和大人一起读《金木水火土》，大家都完成了么？上课之前，老师和大家玩个小游戏，伸出你的右手，和我一起做。1.2.3.4.6，真棒，大家都做对了呢。

（一）朗读课文，初步感知。

全班齐某某课文，要求手指读。

（二）学习“一二三四五，金木水火土”

1. 听小故事，朗读儿歌。

齐某某《上山打老虎》，出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2. 出示图片，引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子，椅子，柜子XXXXXXXXXXXXXXX.）

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

(作用：烹饪/取暖/发电XXXXXXXXXX 危害：引起火灾，山火易焚烧山林)

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

（三）自由朗读，要求小声读准音。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1. 教师讲解田某某。

(1)出示带有“上”字的田某某，教师讲解田某某的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田某某中的字，字要写在田某某的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田某某拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3. 范写书空，学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田某某中的“一、二、三”。

解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生用右手跟着书空。尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。

第二课时

教学过程：

(一)导入：上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。

（二）整体感知，温习课文。

出示课文，逐句朗读。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

开火车读课文，同桌对读。

（三）理解鉴赏

1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。

师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？

师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。

学生朗读。

2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。

3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。

板书“上”字，学生描红，写字。

读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

（ ）（ ）照今古。



教师活动

预设学生活动

设计意图





手指操

跟着做，用手指做出数字1-5

用有趣的小游戏激起学生兴趣，创设情境导入。





看图认字

大声猜出图片里的物品或者字，积极参与

有趣的图片可以引导孩子识字，图文结合的方法便于孩子理解字义，识记字形，感受学习汉字的乐趣。





范写生字

用手指跟着书空写，跟读笔画顺序

教室范写时有孩子注意力会被其他事物吸引，用手指跟着老师走，调动学生参与积极性，让课堂变得有趣，注意力集中。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



我会读：读准音，不错字、漏字。3分

我会背：不错字、漏字，大声响亮。3分



七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



 2.金木水火土

一

二

三

上





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