课堂教学设计

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课堂教学设计

学 科

语 文

年 级

一年级

共（2）课时 第（ 1 ）课时



教学内容

《zh ch sh r》

课 型

新授



 学 习

目 标

1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。



重 点

学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。。



 难 点

学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。



教学 准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）



导 学 流 程



 检 测

导 入

（ 5 ）分

复习导入，引出课题。

1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？

3.板书课题。





导

学

探

究

（15）分

二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

1.出示儿歌。教读儿歌。

2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

3.采用多种形式引导学生练某某，提醒学生发音时要轻而短。

4.出示四线格，教师范写。

5.引导学生练习书写。





导

学

探

究

（15分）

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。

2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。

3.引导同桌相互练习读。

4.引导全班展示。

5.出示四线格，教师范写。

6.引导学生练习书写。



测评 反馈

（3）分

 叫学生说说声母zh ch sh r与整体认读音节zhi chi shi ri在读时有什么区别。（整体认读音节读的时候声音响亮，而且比较长；声母读的短而轻。）



小结拓展（2）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。





板

书

设

计



zh ch sh r

zh—zhi

ch—chi

sh—shi

评

价反思

 本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。





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