可能性教学设计

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可能性教学设计

筑基仑小学 李某某

教学内容：

人教版五年级上册第四单元第2课时

教学目标：

知识与技能：

1、借助活动，让学生在具体情境中通过实例感受简单的随机事件，体验不确定现象和可能性，并学会记录事件发生的结果。

2、使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的，会比较事件的发生可能性大小。

3、进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力

过程与方法：

经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程，体验事件发生可能性的大小。

情感态度与价值观：

进一步感受数学与实际生活的紧密联系，体会数学在现实生活中的应用。

教学重点：学生通过实验操作，分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

教学难点：利用事件发生的可能性知识解决实际问题。

教具学具：

多媒体课件、不透明的盒子（或袋子）、不同颜色的乒乓球若干个，硬币一枚，导学案若干份

教学过程：

一、谈话引入：

导入：同学们，老师给你们带来了礼物，今天表现最好的小组，全体组员将获得一次抽奖的机会。你们准备好了吗？

二、互动新授：

创设情境，体会随机现象

游戏一：有三个盒子，老师希望一次就能摸出一个白某某，大家建议老师从哪个盒子里摸?

（1）出示A（5个白某某）、B（4白1黄）、C（4黄1白）三个盒子

预设：从A盒中摸。

师：为什么不建议老师从B盒或C盒摸呢？

预设：B盒与C盒可能摸出白某某，但都不一定一次就能摸出白某某。

师：既然B盒和C盒都可能摸出白某某，那哪个盒子摸出白某某的可能性更大？为什么？

生独立思考，指生回答。

师揭题：可能性真的有大小吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：可能性（2））

（二）体验可能性大小。

引入：刚才同学们的表现都很出色，那你们想知道可能性的大小跟什么有关吗？

出示情景图：摸球游戏。

老师给每组带来了一个袋子，袋子里面有4个白某某，1个黄某某，我们一起来进行摸球游戏。

出示游戏规则（指定某小组齐某某）

动手操作：1、学生4人一组进行摸球游戏；

2、1名同学负责摇匀袋子里的球，1名同学负责用写“正”字的方式记录摸球结果；

3、其余两名同学负责依次从袋子中随机摸球，由记录员记录颜色后再放回袋子中摇匀；

4、重复20次。

小组操作结束后，由记录员汇报记录结果。

引导学生思考，并小结结论。

在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性就越小。（板书）

（三）理解运用：

引入：喜欢玩游戏吗？

课件出示游戏，并出示游戏规则一。

出示一枚硬币，用抛硬币的方式决定谁先开始游戏。

引导思考：①如果你是小组长，你会选择硬币的哪一面？

②（询问另一组）你们同意吗？那你能用今天所学的知识解释一下吗？（可能性相等，公平）

出示游戏规则二，用转转盘的方式开始游戏。

引导思考：如果你是第一组的小组长，你同意选择单数吗？为什么？

师生分析总结：在总面积中，所占的面积越大，停在该区域的可能性越大；

在总面积中，所占的面积越小，停在该区域的可能性越小。（板书）

动手操作：师生共同完成勇夺小红旗游戏。

引导思考：有的组输了，如果我们再来一局的话，你们觉得输的队有没有可能赢？为什么？那每个队输赢的可能性能不能确定？

引导学生小结：每组输赢的可能性都是二分之一，是相等的，所以，只有可能性相等，游戏才会公平。

三、巩固拓展：

1、出示导学案练习题一

生自主尝试，完成后请生上台展示

2、出示练习题二

生自主尝试，小组讨论，请生汇报。

四、评价奖励

设计抽奖：今天表现最好的小组，将获得一次摸奖的机会。老师的规则是在10个球中（3个黄某某，7个白某某）一次摸出3个球，抽中1个黄某某，获三等奖，抽中2个黄某某，获二等奖，抽中3个黄某某，获一等奖。你们怎么看待这次摸奖活动？（生独立思考发言）

五、收获与感受

引入：同学们，这节课我们通过游戏实验探究了一件事情发生的可能性，你收获了什么？

学生自由发言，师生总结。

板书设计：

可能性（2）

数量多 可能性大

（面积大）

数量少 可能性小

（面积小）

可能性相等 （公 平）

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