教学设计平行四边形及其性质

以下为《教学设计平行四边形及其性质》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《平行四边形及其性质》教学设计

*_**学校佟某某

一、设计思路：

鉴于学生是学习和发展的主人，教学活动不仅要依据大纲和新课程标准，更要考虑学生已有的知识储备和身心特点. 因此，在设计教学活动方案时我综合了如下几方面：

二、教学目标：

（1）知识与技能：掌握平行四边形的概念、性质，初步运用概念和性质进行有关论证和计算.

（2）过程与方法：通过概念及性质的学习，让学生经历观察、实验、交流、推理等数学活动，有条理的阐述自己的观点；通过对解决问题过程的反思，体会运用类比、化归的数学思想方法，并且学会合作，学会交流.

（3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生体验到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识到数学的价值.

三、教学重点与难点：

重点：掌握平行四边形的性质定理.

难点：理解平行四边形性质的本质属性及灵活应用性质解决实际问题.

四、解决教学重点难点的措施：

教学是教会学生学习的一门艺术，也是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程. 而培养学生“会学” 的重要一环，就是要让学生能类比以往探讨知识的方法来指导新知识的探讨. 所以在学习平行四边形及其性质这一课时，我首先要让学生和三角形学习进行类比，一是知识结构上进行类比，二是学习方法上进行类比. 当教师提出这节课要研究平行四边形及其性质时，学生根据学过的三角形的知识结构会明白：一要理解平行四边形的概念，二要懂得平行四边形的表示方法，三要了解平行四边形的构成元素，四要掌握平行四边形的性质，五要学会平行四边形的判定. 只有掌握了这样的知识结构，学生才能学有目的，学的主动. 其次要善于在方法上进行对照，引导学生通过动手实践、自主探索与合作交流等用学过的知识去发现新知，并在实践、思考、探索、交流的过程中形成技能、发展思维. 改变教师单纯向学生灌输知识的单一教学模式，发扬教学民主，使学生在教师的指导下活泼地、主动地、富有个性地学习，同时可以把各局部知识组成整体知识，便于存储、提取和应用.

五、教学方法：

采用探索交流与启发诱导相结合的教学方法.

六、教学准备：

多媒体和简单的教具辅助教学.

七、学法指导：

指导学生运用“探究发现、小组讨论、猜想论证”的学习方法. 让学生动口、动手、动脑，亲身体验认知的全过程.

八、教学内容：

教学环 节

问题与情境

教师活动

学生活动

设计意图与

调控措施





创

设

情

境

提

出

问

题

我们周围的世界充满着大自然和人类的杰作，各式各样的图案装点着我们的生活. 像建筑师创作的高楼大厦、漂亮的瓷砖、庭院的竹篱笆等等，都渗透四边形的影子. 了解四边形你不仅能学到更多的数学知识，而且能够设计出许多漂亮的图案. 要想进一步了解四边形，今天就让一种特殊的四边形----平行四边形走进我们的课堂.

提出问题：

请学生回忆三角形的知识结构，平行四边形应该研究哪些内容？

教师利用多媒体投影出图形.

让学生明确从概念表示构成元素性质判定这五方面学习，使学生学有目的.



仔细思考，回答问题

独立思考后共同交流.



创设情景激发学生的学习兴趣，引出课题.

若在此环节中学生回答不够完整，教师渗透类比的思想，指导学生学习.





实践

交

流

探

索

新

知

活动一：概念探究：

四边形的两组对边有几种位置关系？

两组对边不平行.

一组对边平行，另一组对边不平行.

两组对边平行.

（1）概念

（2）表示

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 请学生继续探究. 充分调动学生的积极性.

教师批改，总结.



作业1学生独立完成. 作业2小组合作讨论完成.

教师及时了解学生学习效果，调整教学安排. 学生通过课后独立思考，自我评价学习效果；学会反思，发现问题；并试着通过阅读教材、查找资料、或与同学交流解决问题.





板书设计

平行四边形及其性质

定义 三、性质

平行四边形的性质1

平行四边形的性质2

二、表示方法 平行四边形的性质3





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学设计平行四边形及其性质》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。