研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

周某某

教龄

24





学校

澄城县城关一小

任教年级学科

六年级



教学设计方案改进说明

初改说明：动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。





提升说明：根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者。本节课的教学设计思路如下：

1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。



课堂教学反思

《平行四边形的面积计算》是人教版五年级数学上册第六单元的起始课。本节课是在学生已经掌握平行四边形特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。本节课我通过让学生动手实践，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。也使学生动手操作能力得到锻炼，并培养“转化”思想，这种转化思想对以后的学习和生活都很重要，通过学生的操作，一方面启发学生设法把平行四边形转化为已经会求面积的图形，渗透“转化”的思想，另一方面引导学生主动探索平行四边形和转化后长方形之间的联系，从而找出平行四边形面积的计算方法。而之后求三角形、梯形、以及组合图形的面积都会用到这节课的知识，因此这节课的重要性不言而喻。在教学中，我根据学生已有的知识水平和认知规律进行教学。

新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”反思这节课，我总结了一些成功的经验和失败的教训，具体概括为以下几点：

一、激趣引入，快速进入学习状态

我们经常提到“兴趣是最好的老师”，本节课教学一开始我没有用教材中的素材引入新课，而是出示熊大和熊二哥俩交换菜地的场景，让同学们评判他们俩交换菜地是否公平引入，学生的兴趣被激发起来，课堂气氛一下活跃了，快速地进入了学习状态。

二、注重数学专业思想方法的渗透

我们在教学中一贯强调，“授人以鱼，不如授人以渔”，在数学教学中，就是要注重数学专业思想方法的渗透。要让学生理解一些数学的基本思想，学会掌握一些研究数学的基本方法，从而获得独立思考的自学能力。在这节课中，先让学生回忆长方形的面积是怎样求的？引出可以用数方格的方法来求平行四边形的面积。把这两个图形按每个格１平方厘米的方法来数，数的过程中提示学生：“可以把不满一个格的按半个来数。”学生数好以后，说一说数的结果。观察表格，你发现了什么？有利于有能力的学生向转化的方法靠拢。

三、注重学生数学思维的发展

数学教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ．不仅激活了学生的思维．充分体现了学生是学习的主人,而且有利于把知识转化为能力。而老师的适时点拨、恰当引导，则起了画龙点睛的效果。

韩老师：练习内容紧扣教学重点，尤其难能可贵的是针对学生认识上的误区．特别是容易混淆、模糊的地方。加强针对性练习，促使学生认识上的升华。

韦老师：本课设计新颖严谨，教学主线清晰、扎实，内容丰富，构思巧妙。教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性到理性．引导学生通过想、看、操作、研讨、争论、概括等形式，步步深入，紧扣主题。引起学生浓厚的学习兴趣，形成了积极主动的探究氛围．促使他们自始至终地参与到知识形成之中，提高了教学效益。?

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