教学设计

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请您编写“记叙文写作”的教学设计，在此基础上与同伴分享交流。（注：请按照下面提供的模版编写）

教学设计参考模板

基本信息

名称

记叙文写作





执教者

?张某某

课时

?2





所属教材目录

?苏教版



教材分析

?要强调“文体规范”， 强化“文体意识



学情分析

学生没有形成强烈的“文体意识”; 没有明了记叙文文体规范的基本要求。

?



教学目标

?

知识

?有一个相对完整的故事情节；

有一到两个性格鲜明的人物形象;





能力

?有两至三个生动传神的细节描写;

以记叙、描写为主要表达方式，

这两类文字不能少于全文三分之二





情感、态度与价值观

??要强调“文体规范”， 强化“文体意识



教学重难点

重点

?形成强烈的“文体意识”





难点

明了记叙文文体规范的基本要求?



教学策略与设计说明

?



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图



一

阅读下面材料，根据要求作文。(50分)

有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人，他心想：是救他呢还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他决定救这个人。于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，终于把他救醒了。于是，两人搀扶着走出雪地。

也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？

请以“心灵的选择”为话题写一篇作文。

要求：1、立意自定 2、文体自选 3、题目自拟

4、不少于600字 5、不得抄袭

?

?读材料，正确立意

?1、勤于观察，培育一双慧眼。唐朝诗人李贺常常骑着一只驴子出行，路上每逢有什么发现，就用纸条记下来，装在袋子里，每次远行归来，都会驮回满满两袋纸条。我们也应善于观察，勤于积累，平时做好，这样就聚集了生活的火花。

2、善于感悟，修炼一颗文心。就记叙文而言，从两个方面培养自己的感悟能力：（1）情的触发；（2）理的思考。

3、在观察、感悟之后，就要在动笔之前，明确通过所写内容想表现什么感情、表达什么观点、达到什么目的，也就是古人所说“意在笔先”。关于立意的要求要注意以下几点：（1）正确；（2）鲜明；（3）深刻；（4）新颖。



二

?写作指导

1、凡标题中涉及到心理活动、动作或表人称的词语，较适合写记叙文。人的一生中会面临无数次的“选择”；但是，并非每一个关于选择的事件都可以成为我们的写作素材。我们选择的素材，应该具有“感情触发点”或能体现出较为深刻的意义。

2、本次习作训练的重心是“文体规范”。应试作文的基本特点就是，在“规范”的前提下，张扬个性特征。形象地说，我们要学会“戴着镣铐跳舞”。

请按照以下流程列出写作提纲

（1）关于“选择”的素材中，哪一个是我熟悉的，“有话可说”的？

（2）故事的大致情节是什么？活动在其中的人物有着什么样的性格特征？

（3）为了体现“选择”二字，表达出关于“选择”的感受或认识，文章需要突出写哪一（几）个细节？

（4）反思：我所构思的文章合乎“记叙文的文体规范”吗？

?

?写文章必须用材料，但不可能把生活中所有的材料都包揽其中，用什么材料，不用什么材料，必须根据你要表达的中心的需要仔细筛选 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、构思、语言等向个方面进行指导和训练，会有很大的收效。



布置作业

?阅读下面材料，根据要求作文。(50分)

在你成长的岁月里有过遗憾吗？有什么事让你觉得惋惜，或有什么人让你觉得对不起吗？

请以“遗憾”为话题，写一篇不少于600字的规范的记叙文。

注意：立意自定。自拟标题。自选文体，但不要写成诗歌或剧本。



板书设计

?有一个相对完整的故事情节；

有一到两个性格鲜明的人物形象;

?有两至三个生动传神的细节描写;

以记叙、描写为主要表达方式，

这两类文字不能少于全文三分之二



教学设计流程图

讲一讲、读一读、品一品、想一想，归纳总结。





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