教学设计及反思 (1)

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：济南的冬天



姓名：

徐某某

工作单位：

渔峡口镇中心学校



学科年级：

语文七年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



老舍是现代文学史上的大师，其散文语言清新自然又韵味十足值得中学生学习借鉴。通过朗读和默读，以及抓关键词句，深入的学习本文写景状物、抒情议论的语言，提高学生的文学素养、语言素养。

《济南的冬天》是老舍先生在*_**写的一篇情词并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描绘了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。文章抓住“温某某”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。



二、教学目标



学习描写景物要抓住主要特征，体会蕴含在景物描写在作者的感情

体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言

激发学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力



三、学习者特征分析



一七年级学生，处于由小学向中学过渡的阶段，已经具备了独立识字和朗读课文的能力，在阅读中能初步把握文章的内容，体会作者的情感，对比喻拟人修辞手法也有一定了解。但是他们还处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，学习缺乏自觉性，对老师有很大的依赖性。

本单元的课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。本单元重视朗读，想象文中描绘的美景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

通过第一课的学习，同学们基本了解朗读时的技巧，但是还是不会注重重音和停连。描写景物的修辞手法同学们基本了解，但是还是不会赏析文章中的语言。

对于老舍，学生们对他有一个浅显的认识，通过本文的学习，可以让学生们对老舍有一个更加深刻的认识。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入

一提到冬季大家会马上想到怎样的画面呢？是白雪皑皑的图画还是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句，严寒是我们对冬天的惯性认识，接下来就让我们跟随老舍到济南城去走一趟，去看看它的冬天是怎样的呢？

速读课文，整体感知内容

文中哪一个词最能概括济南冬天的特点？

本文描写了济南冬天的哪些景物？

学生们根据自己生活的地方说出对冬天的印象

学生通过自由朗读，可以轻松在文章中找到答案，

明确：温某某

明确：山 水

 引起学生的兴趣

学生自由朗读课文，概括文章的主要内容，可以让学生对文章内容更加熟悉



细读课文

品山

第二段是怎样转入写山景的？

第三自然段山的特点是什么？

作者是怎样写阳光朗照下的小山特别可爱的？

第三段在写山时为什么还写了济南人的表现？

文章按怎样的顺序描写雪后的山景的？

“最妙的是下点小雪呀”雪后山景究竟妙在何处？

第五自然段用了两个“卧”字，想一想“卧”字在文中的作用？

赏水

济南冬天水的特点？

运用了怎样的修辞手法来表现这些特点的？

学生独立思考回答问题

小组讨论回答问题，学生自由发言，通过对文章内容的整体把握到细读课文，让学生进一步了解文章，赏析文章语言，让学生真正体会到济南冬天的美

重点赏析济南冬天的山和水，引导学生通过合作学习突破难点



悟读课文

文章标题是《济南的冬天》结尾却说“这就是冬天的济南”这样写是否矛盾？

学生思考，对文章内容有了更深的把握，同时也知道了文章内容结构

以学生思考为主



五、教学策略选择





课堂上以学生为主，让学生自主思考和小组讨论，讨论时间可以利用白版五设置时间，在回答问题时，可以利用班级优化大师进行随机点名，来看看学生的学习情况



六、教学评价设计



看学生的学习情况，学生学习的主动性是否被激起

看学生的参与状态

看学生在小组讨论后能否勇敢回答问题，勇于表现自己



七、教学课件







八、板书设计





济 温某某

南 阳光朗照下的山

的 山 薄雪覆盖下的山

冬 城外远山

天

水：绿 暖 清 亮



九、教学反思





首先就是口头禅太多，导致语言不够精炼，显得太随意。比如说“是不是”“对不对”，这种无效性的问答太多，问答式的教学不利于学生的思考。第二在范读过程中，语速太快，导致范读不够好。而且在朗读中没有注重解决问题。语文课堂注重朗读，特别是本单元注重重音和连某某，而自己没有做好，所以导致学生们的朗读也没有进行有效的指导。第三对文章内容把握不够，包括对比喻拟人的解读出现错误。在公开课之前没有对文本进行深刻的研读，导致出现不该出现的错误。 第四教态不够，没有注重与学生的交流，没有注重文本，没有仔细听学生发言，而且学生回答完问题以后没有进行点评，也没有鼓励学生。第五对于教学过程中过渡句的设计和问题的设计做的不好。问题到问题的过渡显得太生硬，过渡句的设计不够，这也是平时自己的积累不够，所以在以后的教学过程多要多听指导老师的课，以及课后也要多和老师交流。第六没做小组合作探究，没有注重以学生为主，自己说话太多，没有给学生太多的思考时间。语文课堂应该以学生为主，给出了问题，特别是有难度的应该多给学生讨论和思考的时间，这样才有利于学生对课文的掌握。

自己在以后的工作中，一定加强学习，虚心听取老师的建议，多与学生进行交流，丰富自己的课堂。多思，多看，多做，让自己的教学更上一层楼。





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