教学设计和反思
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幼儿园中班教学设计与反思 教学名称：《认识序数1-5?》
活动目标 1.幼儿在理解序数含义的基础上，会用序数表示5以内物体排列的次序。
2.培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。
3.喜欢参与游戏并从中获得快乐。
活动重点 让幼儿掌握5以内物体排列的次序并学会运用。 活动难点
理解5以内序数的含义，学以致用。 活动准备 1、五个小动物的图片，小动物赛跑跑道；
2. 数字图片。
活动过程
开始环节： ? ?
导入:今天森林里举行了一场盛大的运动会！好多小动物都来参加啦，我们来看看都有谁?
二、基本环节： ? ?
1、情景导入，故事讲解。
教师声情并茂讲解故事，边讲解边出示图片。
2、引导幼儿对图片进行观察。
师：你们看看这是什么？（跑道）看这个跑道一共有几条啊？ （1、2、3、4、5）? ?跑道上起点的数字代表了什么意思？（第一跑道，第二跑道，第三跑道，第四跑道，第五跑道）小红旗代表什么意思啊？（终点）
3、引导幼儿关注比赛，并对游戏产生兴趣。
师:让我们一起看一看都有哪几个小动物参加了比赛？ （第一跑道的是小猪、第二跑道的是小羊、第三跑道是小狗、第四跑道是小猫、第五跑道的是小猴） ? ?
4、引导幼儿了解序数。
师:那在刚才的比赛中它们都跑了第几名啊？ （小猴第一，小狗第二，小羊第三，小猫第四，小猪第五）?
5、再次讲故事，请幼儿来操作，加深对序数的理解。
师：下面我来讲故事，请坐姿端正的小朋友来操作，看看这一次比赛，它们都跑了第几。
6. 故事总结，加深幼儿对于序数的理解。
7.带领幼儿进行开火车的游戏，加深幼儿幼儿对序数的理解。
师：接下来我们来玩开火车的游戏，看看那个小朋友坐姿端正我就请他来参加。
（将数字1-5的卡片发给幼儿，开始开火车的游戏，当老师说请第多少号上车，手里有相应序数的幼儿上车，并开启火车，让幼儿在快乐的氛围中加深对序数的理解。）
三．结束环节
请幼儿来玩站队 游戏，第一名请哪个小朋友，第二名请哪个依次站好 ，让幼儿在欢乐的氛围中结束活动。 ?
活动反思 ? ?
在中班的幼儿发育期间，对于数的认知很不够，很多幼儿只是停留在表面阶段，不能真正理解数字所表示的实际意义，好在本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念，因此可以分两段集中学习10 以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。由于本次活动是第一次接触序数，我就降低了对幼儿的要求，希望通过本次对序数的学习，能够让幼儿进一步增加对数字的了解，也利于幼儿以后的学习活动。通过游戏和直观的观察活动，激发了幼儿的学习兴趣，也能够锻炼幼儿的动手、动脑的学习习惯，以及自主学习习惯。在整个活动中我以讲故事和玩游戏贯穿，以小动物的形象引起兴趣，在愉快的氛围中学习，使幼儿感知了5以内的序数，并且能够运用到实际的生活中，符合本班幼儿的年龄特点，有个别幼儿在排序上有些困难，以后在幼儿园的日常生活中会不断强调，并注重家园合力从而不断加深幼儿对于序数的理解与运用。本次活动学习序数1-5，它是在幼儿从说过渡到认识，让幼儿进一步认识序数1-5。我认为设计的课堂可取之处在于：
1、设计挖掘了幼儿的生活资源，创造性使用了教材，激发了幼儿的学习兴趣。根据幼儿的年龄特点，采用了小朋友们感兴趣的讲故事的方式，通过讲述小动物们赛跑的故事来吸引幼儿，玩开火车的游戏来加强理解，很好地调动了小朋友们的学习气氛。
2、变抽象为直观，让幼儿在亲身体验操作中学习序数。通过小动物比赛的形式，将数字活生生地摆在幼儿面前，让幼儿直观感受数字的有趣。同时培养幼儿观察能力及口头表达能力。实现了让幼儿在玩中学、学中玩、活动中得到成功体验的教育理念。
3、 练习具有针对性、开放性。
4、 设计一是加深幼儿对序数1-5的印象，二是在游戏中认识序数，进一步提高能力，拓展思维。让数学为现实生活服务。
5、 可是数学活动在实施教学过程中，我觉得很遗憾的一点是没能提供更多的机会给幼儿参与活动。也就是没能做到关注全体幼儿的学习动向。这让幼儿理解序数还只是停留在较浅的程度。另一点遗憾是自己的教学功底还不够深厚，缺乏教学机智，在评价幼儿时没能做到客观、到位。在以后工作生活中我会不断努力学习自己的专业知识，提高自己的教学水平，为幼儿的成长之路贡献出我的一份力量。
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