光合作用的探究历程

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第4节 能量之源－光与光合作用（第2课时）学习目标：2、模拟重要实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题。1、体验光合作用的探究历程，认同科学概念是在不断的实验、探索和争论中前进的。一 光合作用探究的前期实验二 光合作用探究取得重大发现的实验三 光合作用的化学反应式和概念 植物生长所需要的物质来自哪里？ 早在2000多年前，亚里士多德就提出“植物是由土壤汁构成”，即植物生长所需物质来自土壤。17世纪初， 海尔蒙特的柳树实验。 海尔蒙特的实验证明：柳树重量的增加来自雨水而并非来自土壤。？甲乙 普利斯特利认为：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变污浊的空气。问题探讨2：为什么有人认为植物也能使空气变污浊？问题探讨3：本实验的单一变量是什么？ 光能到哪里去了？ 英格豪斯发现：普利斯特利的实验只有在光照射下才能成功，植物只有绿叶

才能更新空气。 光能转化成化学能储存在什么物质中了？实验四：1864年萨克斯实验问题探讨4：（1）该实验有无对照实验？

自变量、因变量分别是什么？

暗处理的目的是什么？问题探讨4：

（2）如何排除叶片颜色对实验结果的干扰？ （3）本实验得出什么结论 问题探讨五：（1）实验1中有无对照试验？

自变量、因变量分别是什么？问题探讨五：（2）恩格尔曼的巧妙之处有哪些？ 选材、实验条件的设置、

对照实验的设置、实验2再次证实。第一组H2180C02H20第二组180202C 1802 实验结论：光合作用释放的氧气来自水。（同位素标记法）CO2 + H2O光能叶绿体(CH2O) + O2 恩格尔曼在证明了光合作用的放氧部位是叶绿体后，紧接着又做了一个实验：他用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，结果见下图： 如何解释好氧细菌主要聚集在红光和蓝紫光照射的水绵细胞附近？end

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