教学设计

以下为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计

绿色开花植物的生活方式

光合作用（第二课时）

教学内容：验证绿叶在光下合成淀粉

教学目标：

知识目标：①阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过 实验验证绿色植物在光下制造淀粉；

② 掌握淀粉的检验方法以及实验中的重要知识点；

2. 能力目标：在活动中培养学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的科学探究能力；

3. 情感态度价值观目标：学生养成爱护绿色植物的情感；

三、教学重难点：

1. 教学重点：验证绿色植物在光下制造淀粉；淀粉的检验方法；

2. 教学难点：实验步骤中的原理，体会实验探究法在本实验中的应用以及对照实验的设计；

四、教学方法；讲授法、实验法运用演示法等；

五、教学步骤：

1.温故而知新。组织学生回忆生物与非生物的特征（生长，繁殖，新陈代谢，应激性），提出生物生长过程中所需要的营养物质从何而来？（光合作用）

2.课前热身。回顾并完成连线（光合作用的发现史）。

3新授知识。探究光合作用，光合作用的原料、条件、产物以及场所各是什么？（二氧化碳和水，光，淀粉和氧气，叶绿体）并点明本课主题：探究绿叶在光下合成淀粉。

本实验为探究性实验，在课程设计中以实验法研究的七个步骤来讲解实验并演示。

①提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？

②收集与问题相关资料：假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你如何检验淀粉的存在？如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下制造的，而不是原来就有的呢？

③做出假设：假设绿叶只有在光下合成淀粉

④设计实验步骤：对照实验，实验变量为光。

⑤实施实验并记录：遮光部分不变色（黄某某）；不遮光部分为蓝色。

⑥分析实验现象：遮光部分没有进行光合作用不能制造淀粉，而没有遮光部分进行了光合作用积累了淀粉。淀粉遇碘液变蓝色。

⑦得出结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必须条件。

实验中的重要知识点：①能否可以将遮光部分和不遮光部分分别用2片叶子代替？②为何需要水浴加热？③酒精灯使用注意事项；④实验步骤是什么？⑤实验中暗处理的目的是什么？⑥酒精脱色的实验现象？

课堂小结，梳理知识。

课堂练习，查漏补缺。

①．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（　 　）

A、使叶片内原有的淀粉消耗掉。

B、使叶内的淀粉储存在叶绿体中。

C、停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。

D、储备养料，准备进行光合作用。

②．在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片用碘液检验时（ ）

A、被遮盖的部分颜色变浅。

B、被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。

C、叶片无明显的颜色差别。

D、遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅。

③．把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ）

A、溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死。

B、将淀粉煮熟，避免将叶片烫死。

C、溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发。

D、溶解叶片中的叶绿素，避免酒精过度挥发。

④．通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要( )

A．光 B．二氧化碳、氧气、叶绿体

C．光、水、氧气 D．光、叶绿素、二氧化碳

8. 教学板书

9.教学反思

六、 教学课时安排：1课时

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。