电学实验，回归课本

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追根溯源，回归课本

——复习其他电学实验的启示

22.（8分）二极管是一种半导体元件，它的符号为 ，其特点是具有单向导电性。电流从正极流入时电阻比较小.而从负极流人时电阻比较大。

(1)某课外兴趣小组想要描绘某种晶体二极管的伏安特

性曲线.因二极管外壳所印的标识模糊，为判断该二极

管的正、负极XXXXX他们用多用电表电阻挡测二极管的正、反

向电阻.其步骤是:将选择开关旋至合适倍率.进行欧

姆调零.将黑表笔接触二极管的左端、红表笔接触右端

时.指针偏角比较小。然后将红、黑表笔位处对调后再

进行测量，指针偏角比较大，由此判断__________(填

“左”或“右”)端为二极管的正极.

(2)厂家提供的伏安特性曲线如图，为了验证厂家提供

的数据，该小组对加正向电压时的伏安特性曲线进行了

描绘，可选用的器材有:

A.直流电源E:电动势3V，内阻忽略不计 B.滑动变阻器R:0-20XXXXX

C.电压表V1:量程5V、内阻约50kXXXXX D.电压表V2:量程3V、内阻约20 k XXXXX

E.电流表A:量程0.6A、内阻约0.5XXXXX F.电流表mA:量程50mA、内阻约5 XXXXX

G.待测二极管D H.单刀单掷开关S，导线若干

为了提高测量结果的准确度，电压表应选用________，电流表应选用________.

(填写各器材前的字母代号)

(3)为了达到测量目的，请在答题卡上虚线框内画出正确的实验电路原理图。

P47

P70

P94

例1（2006上海）在研究电磁感应现象实验中，?

（1）为了能明显地观察到实验现象，请在如图所示的实验器材中，选择必要的器材，在图中用实线连接成相应的实物电路图；?

（2）将原线圈插入副线圈中，闭合电键，副线圈中感生电流与原线圈中电流的绕行方向????????（填“相同”或“相反”）；?

（3）将原线圈拔出时，副线圈中的感生电流与原线圈中电流的绕行方向?????????（填“相同”或“相反”）。

课题研究

P103

3—2 P55

例3：如图是用高电阻放电法测电容的实验电路图，其原理是测出电容器在充电电压为U时所带的电荷量Q，从而求出其电容C.该实验的操作步骤如下：

①按电路图接好实验电路;

②接通开关S，调节电阻箱R的阻值，使微安表的指针接近满刻度，记下这时的电压表读数U0＝6.2 V和微安表读数I0＝490?XXXXXA。U0和I0分别是电容器放电的初始电流和电压;

③断开电键S并同时开始计时，每隔5 s或10 s读一次微安表的读数i,将读数记录在预先设计的表格中;④根据表格中的12组数据，以t为横坐标，i为纵坐标，在坐标纸上描点(图中用“XXXXX”表示)

P31

课本即教材，是学生获取物理知识的主要来源，是根据物理教学大纲的要求，按照一定的课程理论，遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的，是集体智慧的结晶，是任何教辅资料都不能替代的。

回归教材做什么？

高考命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“源”。教材和考试大纲可以说是出应对高考的“宪法”。课本才是母题库，每一道高考题都可以从课本中找到源头。纵观近年来的高考试题，越来越呈现出回归教材的趋势。在各年高考试题中不少让学生感到生疏的题目，都是在课本上原题的基础上变形而来的。

回归教材的原则

回归教材时，不拘泥于某某，应站在物理整体的高度与教材对话。

本节课只是以电学实验为例，其实高中物理中很多内容如矢量、比值定义等是几个不同的阶段呈现的，磁电式电表相关工作原理也是反复呈现，霍尔元件不断强化等，回归教材时可把这些知识放在一起，构建知识网络。

关注“思考与讨论”“科学漫步”课后习题等栏目，领悟物理方法

“思考与讨论”栏目中的大多数问题设置在主干物理知识上，紧扣教材、突出重点、引发思考，栏目中的一些问题，设问巧妙、情景新颖，富有想象空间，很多典型题和课外练习题都来源于思考与讨论部分的问题变换，在复习到这些内容的时候要多思考、多联系，这样通过一个问题可以把很多关联内容串起来，利用这个栏目可以提高我们的分析综合能力。

“科学漫步”中多是与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。其内容丰富，题材广泛，有物理学史、物理思维方法的介绍；有生产、生活中实用技术的介绍；有最新科技成就的展示和近代物理知识的发展和展望；还有一些是教材内容的延伸、拓展和应用等，不管是什么内容和题材，都与物理知识紧密联系，高考命题立意新，与生活及科技紧密联系，“科学漫步”就是一块很有开发价值的地方。

“课后习题”是众多模型的精华，多加揣摩，事半功倍。

关注“说一说”“科学足迹”“演示”“旁批”，拓展思维

“说一说”有助于思维的深入，运用知识灵活应用

“科学足迹”能体验科学发展历程，领略科学大师的风采，体会科学研究的方法。

“旁批”是新教材独创，对于提示物理学研究方法，加深对教材的理解有重要作用。旁批，实际上是对知识点阐述的一些补充说明或条件限制，是教材的有机组成，对解决问题能起到引导和指导作用。教材中利用旁批的形式引导学生对有关现象加以简单明了的解释，以帮助学生能更深入地理解掌握相关的概念、现象。

高三复习教学和考试训练中经常发现自己会产生“会而不对、对而不全”的现象，这主要是与平时的思维习惯、解题规范甚至与心理品质有关。其实教材中有许多细节，对培养我们的思维习惯、提升心理品质很有帮助，这就要求回归教材时重点关注这些细节，充分发挥这些细节的教学功能，努力达到有效增分的复习目的。

回归教材，就是要充分发挥教材的示范作用，引导学生掌握物理语言（文字语言、符号语言、图形语言）的准确表述，学习推理计算过程的严密科学，追求答题书面表达的清楚规范，从而达成“关注细节多得分、注意规范少丢分”的目标。

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