教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：材料在水中的沉浮



姓名：

钱某某

工作单位：





学科年级：

三年级

教材版本：

教科版



一、教学内容分析



本课由“沉浮实验”和“认识木头”两部分组成。要求学生在通过对所检测物品按材料分类并进行预测，最后实验检测材料的沉浮，认识到到金属类材料制成的物品在水中是沉的，塑料和木头类材料制成的物品在水中是浮的。



二、教学目标



明确有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

发展对物质世界的探索兴趣。

3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

重点：用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。



三、学习者特征分析



三年级学生在知识储备上已经形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的技能和知识缺少了解和掌握，因此，要以兴趣来激发学生自主探究、以实验来提高学生的动手能力，同时应该注重对学生科学素养的培养



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、新课导入

展示乌鸦喝水的图片，说一说图片说的是什么故事？用树枝行不行？为什么？

出示课题：材料在水中的沉浮

乌鸦用石头丢进瓶内使水面上升至瓶口，然后喝到水。用树枝不行，因为树枝会浮在水面上。

激发学生兴趣，探究内在需要，引发学生的好奇心和求知欲，意识到身边的科学



师生互动学新知

怎么来判断物体的沉浮？如何算沉？如何算浮？

（一）材料在水中的沉浮

活动一：给材料分类

认识并判断这些物品分别是用什么材料制成的。

小组成员合作进行将同一种材料制成的物品摆放在一起

活动二：沉浮实验

1、这些物体在水中是沉还是浮并把预测结果记录在实验记录表中

2、小组活动汇报预测结果及预测理由

3、实验验证预测结果是否正确

课件展示温馨提示：

每次只拿起一样物品轻放到水中央再放手，等大家仔细观察后再取出,每种物体可多试几次，注意填写好实验记录单（↓表示沉，↑表示浮）

做实验时某某同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌上.如果桌面上有水请用抹布擦干净.

实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。

老师说实验结束时马上停止活动,比一比哪个小组能安静有序的完成实验.

4、学生以小组为单位汇报实验结果

如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的

学生开始实验,老师巡视

汇报预设：金属材料制成的物体下沉；木材和塑料制成的物体上浮。

通过实验验证自己的猜想，分析实验结果和再次实验明确物体在水中的沉浮与物体的材料有关。





认识木头

1、了解木头的特性

通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料,它还有很多其他的特性在我们的生活中被广泛运用,接下来我们进一步来认识木头这种材料

请学生谈谈我们周围有哪些东西是木头做的?

教师多媒体出示木制品的照片如:筷子家具木船等

请学生说出它们利用了木头的那些特性

请同学们把这些特性写在气泡图中

2、保护森林、珍惜自然资源

教师课件出示刊发森林的图片和资料

提出问题:看完这个资料和图片同学们有什么要说的?

教师引导:森林资源是有限的可是人类的智慧却是无限的,人们已经开始使用其它材料代替木材,比如现在有些筷子不是用木头做的,同学们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 》这一课主要通过运用“预设——实验——观察记录——分析归纳——运用”这一科学探究方法建立材料与沉浮的关系。教学过程中让学生对照预测结果，进行实验，对比实验和预测结果从而思考为什么会出现预测错误的原因，从而引导学生总结出，影响物体沉浮的原因：物体在水中的沉浮与构成的材料有关，与形状无关。此外，再让学生试试身边的物体，可提高学生的学习兴趣。在上课过程中，出现了一些问题，在小组活动过程中，有成员没有动手，积极性不高，有些成员在实验过程中完全没有按照老师的要求来，所以在小组活动中将每个小组成员都要安排任务，并且要对小组进行科学管理，才能保证小组活动过程中井然有序，提高参与度。





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