《电阻的测量》教学设计和教学反思
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《电阻的测量》教学设计和教学反思
教学目标
知识与技能
学会用伏安法测电阻
过程与方法
1、通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用
2、体验“伏安法”测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析
情感、态度与价值观
1、通过学生亲自设计、操作、分析结论，使学生养成实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。
2、在共同完成的操作及实验的过程中，培养学生的团队协作精神。
教学重点
会用“伏安法”测量导体的电阻
教学难点
电路故障的分析及实验数据的处理
教学准备
电池组，电压表，电流表，滑动变阻器，开关，定值电阻，小灯泡，导线，多媒体课件
教学过程
【导入新课】
创设情境，提出课题
给学生展示实验室常见的电阻和灯泡，其中有一部分电阻由于种种原因，不知道具体阻值是多少了。
提出问题：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，那么，导体、灯泡的电阻怎样测量电阻呢？
（学生交流讨论得出R=U/I）
（设计意图：设置情境，激发学生兴趣，同时对已学知识进行复习。让学生自己用已学过的知识得出测量导体电阻的方法，培养学生解决问题的能力。）
本节课我们就来测量导体的电阻
分组讨论，设计实验
（设计意图：引导学生分组讨论，自己设计实验，明确实验实验原理、实验器材、实验电路图，培养学生的探究精神和团队合作精神）
探究实验
一、实验目的：测量定值电阻的阻值
二、实验原理：R=U/I
设计实验：1、各小组讨论，组长总结实验方案
2、展示、交流部分小组的实验方案，分析存在问题及合理性
3、为了减小误差，改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流值算出电阻，最后求出电阻的平均值。
（设计意图：引导学生分组讨论，自己设计实验，明确实验实验原理、实验器材、实验电路图数据表格，培养学生的探究精神和团队合作精神）
实验器材：电池组，电压表，电流表，滑动变阻器，开关，导线，待测电阻
三、实验电路图：
提出问题：1、电路中为什么会接入滑动变阻器？
2、不使用滑动变阻器，能否多测几组数据？
（学生讨论、交流，然后总结）
进行实验，收集数据
进行实验：
组长做好分工，尽量使每个学生都能操作一次。然后分工合作，进行实验，做好实验数据的记录。教师深入到学生当中，检查并进行具体指导，发现问题及时纠正解决。把控整个实验的进程和秩序。
1、安电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值最大处；
2、闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表示数U，电压表示数I，并记录在表格中；
3、调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻两端的电压及通过它的电流，再测几组数据，并计算出R的值，最后算出平均值。
试验次数
电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
电阻的平均值R/Ω
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注意事项：1、在连接电路的过程时，开关应处于断开状态；
2、闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处；
3、电压表和电流表要选择适当的量程。
（设计意图：让学生充分体会到自学的乐趣，培养学生动手操作能力、合作精神以及分析问题的能力）
分析论证，交流评估
各小组先进行交流总结，明确存在的问题和收获，得出结论。然后教师再组织进行小组的汇报和小组间的交流、讨论、评估。最后教师再根据自己在巡回检查中发现的问题及应注意的事项，做简单的总结，明确实验结果。
?? （设计意图：培养学生的合作意识和严谨的科学态度）
教师引导学生思考：将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多测几组数据，根据实验数据 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 R/Ω
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教学反思
本节课体现了“学生为主体，教师为主导”的理念，注重培养各方面能力的培养。通过实验各个环节的合理安排进行，整个实验环节紧凑，过渡自然，突出了实验的重点和难点，让每个学生都从中有很大的收获。尤其对测定值电阻的阻值和测小灯泡的电阻的比较分析，培养了学生严谨的科学态度。
不足之处在于，学生的实验技能较差，有许多不规范的地方，如有的连接电路是开关没有断开，有的不能及时断开开关等；其次实验操作各环节时间把握不好，延长了课堂时间；另外课堂组织秩序不是很好，这些都有待于今后进一步改进。
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