洛伦兹力教学设计
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教学设计
基本
信息
名称
§3.5 磁场对运动电荷的作用力
所属教材目录
普通高中课程标准实验教科书《选修3-1》第三章第5节
设计
思想
本节是承上启下的一节，学生已具有一定的观察能力和逻辑推理能力，对现象──猜想──理论推导──实验验证等科学研究方法有一定的基础，洛伦兹力的方向和大小是本节教材内容的重点，实验结合理论探究洛伦兹力的方向，再由安某某的表达式推导出洛伦兹力的表达式的过程是培养学生逻辑思维能力的好机会，一定要让全体学生都参与这一过程。
学情
分析
本节教材的内容属于洛仑兹力知识的应用，采用先实验探究，再理论分析与推导的方法。先实验观察再理论论证比较符合一般学生的认知过程，也可降低学习的难度。
目标
设置
物理观念目标
知道洛伦兹力。
掌握左手定则的内容，用来判定洛伦兹力的方向
熟悉洛伦兹力公式，会计算洛伦兹力的大小。
科学思维与探索
1.实验探究洛伦兹力方向的过程，知道洛伦兹力的方向与电荷的运动方向和磁感应强度的方向都垂直，会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
2．经历由安某某公式推导出洛伦兹力公式的过程，由此体会磁场中通电导线所受的安某某实际上是运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现。会计算洛伦兹力的大小。
3．知道电视显像管的基本构造及工作的基本原理。
科学态度与责任
1. 通过讲述带电粒子在科技生产与生活中的典型应用，让学生了解物理知识在高科技领域的应用通过探究实验和理论推导的过程，培养对科学研究的兴趣，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美
2.观看视频《极光》视频短片、体会自然界的真实美
重、
难点
重点
1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
难点
1.洛伦兹力对带电粒子不做功。
2．洛伦兹力方向的判断。
教学
方法
通过观察实验演示，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安某某的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。
通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
情境
创设
（1）复习安某某
（2）什么是电流？
（3）实验演示，导入新课
1、回答问题
2、猜想磁场对运动电荷电荷的力
猜想
实验
用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用，观察磁场阴极射线在磁场中的偏转。
教师说明电子射线管的原理
引导学生尝试用左手定则判断电子束弯曲方向。
观看，逐一描述实验现象，其他学生补充和修正
引导学生尝试用左手定则判断电子束弯曲方向。
实验结论：磁场对运动电荷有作用力。
实验探究
10
分钟
一．洛伦兹力：
1.概念：
通电导线在磁场中所受的安某某，实际是洛伦兹力的宏观表现。
2.洛伦兹力的方向：
分析与讨论：可以从以下四个步骤进行引导，鼓励学生交流、讨论。如图：
判定安某某方向。
上图甲中安某某方向为垂直电流方向向上，乙图安某某方向为垂直电流方向向下。
电流方向和正电荷运动方向相同，和负电荷运动方向相反。
F安的方向和正电荷所受的洛伦兹力的方向相同，和负电荷所受的洛伦兹力的方向相反。
电荷运动方向、磁场方向、洛伦兹力方向的关系
3.运用左手定则判断洛伦兹力的方向
课堂训练：试判断下图中所示的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 引导学生归纳总结本节重难点。
锻炼学生总结能力深刻记忆。
针对
训练
15
分钟
学案中练习部分
完成练习
巩固知识点
布置作业
1分钟
1．复习本节教材。
2．完成课本课后问题与练习。
应用
板书
设计
一．洛伦兹力：
1.概念：运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力。
2.洛伦兹力的方向：左手定则
3.运用左手定则判断洛伦兹力的方向
4.洛伦兹力的大小：F＝qvBsinθ
5.思考与讨论：
二．显像管的工作原理
1.原理：应用电子束磁偏转的道理。
2.构造：由电子枪(阴极)、偏转线圈、荧光屏等组成。
三．例题与练习
教学反思
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