高中英语工作案例

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工作案例

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课题：Unit 2 The Olympic Games



科目： 英语

教学对象： 高二三班学生

课时：1



提供者：王某某

单位： *_**教师进修学校



一、教学内容分析





本单元的中心话题是“奥运会”---世界上最重要的体育盛会，通过本单元的学习，使学生了解奥运会的起源，宗旨以及比赛项目，同时介绍了一些古代希腊神话传说和其中的一些著名人物。本节课是对本单元进行教材重组之后的第2课时，阅读课——An Interview 通过一个虚拟的采访向学生介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。



二、教学目标





本课为阅读型课，主要是通过阅读材料让学生抓住要点，获取信息。具体目标如下：

知识目标：熟悉并掌握一些新词及短语的用法。

能力目标：通过本节课的学习培养学生快速寻找文章细节，归纳和总结的阅读能力。

情感目标：让学生熟悉奥运会的有关知识，并引发其兴趣，从而培养其民族自豪感和参与竞争的意识，增强其民族荣辱观，激发起强大的爱国主义精神。

教学方法：任务型阅读，师生互动

教学策略：多媒体课件



三、学习者特征分析



 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。



四、教学策略选择与设计



认知策略：①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法;

②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领;

调控策略：通过阅读让学生了解到阅读过程中与很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。

依据：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上面，而不注意阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读的信心。

交际策略:通过谈论体育项目、及对**_*的了解等真实交际活动提高用英语交际的能力。

资源策略：让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要途径。



五、教学重点及难点



 重点：了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析古代和现代的奥林匹克运动会的区别。

难点：1.阅读技能的训练；2.对记叙文的鉴赏能力及评价。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



.Go over some new words in the reading by asking and answering

Medal/Greece/magical/interview/host/athletes/admitted/slave/stadium/prize/gymnasium/as well as/replace

巩固并熟悉这些文章中出现的词汇。以便更好的理解课文。



Q1: Who was China’s first gold winner and for what event? Q2:What are the three words that show the spirit of the Olympic Games?

(Xu Haifeng,shooting)

(Swifter,Higher,Stronger)

由于对教材进行了重组，在进行第一课时时，我已经有意让学生了解了与本节课有关的生词和内容，为学生对reading的理解做了铺垫



Q1 What are they mainly talking about?

Q2 When he hears that women are allowed to jion in,how about his feeling?

Q3 When he hears the Olympics are also about being able to run faster, jump higher and throw further,how does he feel?

（The similarities and differences about the ancient Olympics and modern Olympics）

(Surprised)

(Happy)

用学生熟悉的图片(2008年**_*开幕式、冠军 )及歌曲活跃了课堂气氛，并使学生轻松进入本节课的主题.学生对奥运会已经很熟悉，能够轻松地回答这些问题。



Discuss the differences between The ancient Olympic Games and The modern Olympic Games

so many differences

使学生进一步熟悉主题.简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步阅读奠定基础。通过回答问题，训练学生说英语的能力。



七、教学评价设计



Step one: Revision

1.Go over some new words in the reading by asking and answering .

Medal/Greece/magical/interview/host/athletes/admitted/slave/stadium/prize/gymnasium/as well as/replace

2.questions in Warming up :

Q1: Who was China’s first gold winner and for what event? (Xu Haifeng,shooting)

Q2:What are the three words that show the spirit of the Olympic Games? (Swifter,Higher,Stronger)

Step Two： Lead-in

Let’s look at some pictures 用 多 媒 体 给 学生展 示四 幅 图片并配 有 歌 曲《我和你》.

Step 3 Pre-reading

Let the students read and answer the three questions on Page9.

Step 4 Reading

Q1 What are they mainly talking about?

（The similarities and differences about the ancient Olympics and modern Olympics）

Q2 When he hears that women are allowed to jion in,how about his feeling?(Surprised)

Q3 When he hears the Olympics are also about being able to run faster, jump higer and throw further,how does he feel?(Happy)

Task 2. Scanning: Let ss read the passage once more and fill in the blanks of the chart. Items

Discuss the differences between The ancient Olympic Games and The modern Olympic Games

Step five :Discussion

Work in pairs.

Why do many countries want to host the Olympic Games while others do

not ?Give your ideas and reasons.

Step six:Homework

1.Review the reading text and finish Ex. 1 & 2 (P11)

2. Prepare for next period



八、板书设计



 Unit 2 The Olympic Games

Step one: Revision

1.Go over some new words in the reading by asking and answering

Medal/Greece/magical/interview/host/athletes/admitted/slave/stadium/prize/gymnasium/as well as/replace

2.questions in Warming up :

Q1: Who was China’s first gold winner and for what event? (Xu Haifeng,shooting)

Q2:What are the three words that show the spirit of the Olympic Games? (Swifter,Higher,Stronger)

Step Two： Lead-in

Let’s look at some pictures.

Step 3 Pre-reading

Step 4 Reading

Q1 What are they mainly talking about?

（The similarities and differences about the ancient Olympics and modern Olympics）

Q2 When he hears that women are allowed to jion in,how about his feeling?(Surprised)

Q3 When he hears the Olympics are also about being able to run faster, jump higer and throw further,how does he feel?(Happy)

Step five :Discussion

Step six:Homework



九．教学反思

本节课讲的是Unit2 The Olympic Games 第一课时， 之前做了很多的关于奥林匹克运动会的知识搜集，也让学生参与进来进而了解此次胜赛的情况，奥林匹克运动会是全世界的赛事，是代表一个国家的综合国力的体现。是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年一届，会期不超过16日，是世界上影响力最大得瑟体育盛会。

奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名，古代奥林匹克运动会停办了1500年后，法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的提倡。1894年成立奥委会，1896年举办了首届奥运会，1924年举办了首届冬奥会，1960年举办了首届残奥会，2010年举办了首届青奥会。今天这节课是我国2008年举办的奥林匹克运动会。现就本节课作具体分析：

1.由于对教材进行了重组，在进行第一课时，我已经有意让学生了解了与本节课有关的生词和内容，为学生对reading的理解做了铺垫。用多媒体给学生展示四幅图片并配有歌曲《我和你》.

用学生熟悉的图片(2008年**_*开幕式、冠军 )及歌曲活跃了课堂气氛，并使学生轻松进入本节课的主题.学生对奥运会已经很熟悉，能够轻松地回答这些问题。使学生进一步熟悉主题，由此引出阅读文章.简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步阅读奠定基础。通过回答问题，训练学生说英语的能力。

2.课堂导入比较轻松，我认为要想激发学生的兴趣，就应该选择他们所喜爱的素材（歌曲，图片）,用幻灯片将他们展示出来，学生因为图片而精彩地上了一节奥林匹克运动会的课。3.本节课的讲授遵循了新课标的要求，强调教师不是作为教学的组织者，是学生学习的合作者，是学生的辅导老师，学生的主动学习是重中之重，因此必须充分调动学生的积极性。

4.本节课在读和说两方面进行了训练，取得了一定效果。

5.教学中实行多样化的教学组织形式。

总之，本节课我以学生为主体，任务型教学为主线，让学生由浅入深的阅读文章，对阅读技能进行了训练，同时也锻炼了学生之间互相学习的机会，以生生提问方式激励学生学习英语的兴趣，基本达到了预期目标。不足之处是问题设置的有些太多，有部分学生没有照顾到，没有分层设计问题。





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