信息技术优化教学设计

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教学设计方案



课题名称

Unit 6 My parents Period 3



姓名

徐汇

工作单位

屯溪龙山实验小学



年级学科

四年级上英语

教材版本

沪教牛津版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本节课通过情景对话，帮助学生了解消防员的职业特点。通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



教学目标

知识目标

学习词汇：kid，people

学习词组：be afraid of ,play with

2.通过Say and act的情景对话，帮助学生了解消防员的职业特点。

能力目标

1.熟练地用句型What does ... do? He’s/She’s...询问和介绍职业。

2.读懂关于参观消防站的对话。

情感目标:

培养孩子的防火意识，珍爱生命。

二、教学重难点

词汇：kid，people

句型：Don’t play with fire,kids.

三、教学方法

任务型教学、多媒体教学



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



本节课是第三课时拓展课，在第一，二课时已学习过单词和句型，第三个课时继续学习并进行拓展。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



（一）Pre-task preparations

1. Listen and say:复习上节课所提到的有关职业的词汇：policeman，bus driver，nurse，doctor，fireman，cook，taxi driver，teacher。

2. Ask and answer:黑板上呈现Jill和她父亲的图片，询问学生其工作

T：What does Jill’s father do?

S1：He is a ... .

3.教授fireman的复数形式firemen

4.播放Listen and enjoy的动画，活跃课堂氛围，并引出今日新课。

（二）While-task procedures

1.借助图片帮助学生理解单词的含义fire station。

T: Where does Jill’s father work?

S1: He works in a fire station.

2.T: Today is The fire- fighting Open Day, there is a ticket for you .Do you want to go to the fire station? Now , I will show you the fire station.

3.播放Say and act部分，回答三个问题初步感知课文。

（1）Where do the students and their teacher go?

（2）Who works there?

（3）What can they see?

4.Think and answer:请学生来说出自己找到的答案。

5.通过第3个问题学习fire engine。通过教师提问How is the fire engine?让学生回答

6.观看大火爆炸的视频，询问学生

T: Are you afraid of fire?

Ss: XXXXX

T: Does Mr Xu afraid of fire?

Ss:XXXXX

听录音，回答问题。

What can he do?

Does he like his job?

T: Now, you are Mr Xu, answer me. Are you afraid of fire?

通过一问一答的方式，让学生掌握图3 的内容。

7.通过图片向大家展示大火的危险问学生The fire is dangerous, what can we do? 学生回答。出示禁止玩火的图标来说明Don’t play with fire.

8.参观结束了，孩子们和Mr Xu 道别，学习图5的内容。

9.Listen and repeat, then read together.

10. Act in groups.

11.Read and complete：

In the ________, the _______ visit (参观) a fire station with Miss Fang. Mr Xu is Jill’s ______. He works there. He is a ______.

In the fire station, the students can see a _______ fire engine. Mr Xu isn’t _______ of fire. He _______ his job, he can _______ people. Mr Xu tell the kids not to __________ fire.

(afternoon,kids,father,fireman,engine,afraid,likes,help,play with.)

（三）Post-task activities

1．出示关于消防的知识，让学生判断对错，并改正。

2. Watch and enjoy.看完后，告诉学生The firemen can help people put out the fire, save people’s lives. They are so brave. We should say Thank you to them. As kids, don’t play with fire.

Homework:

1、听读并背诵P28。

2、完成写话。(Think and write)



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图





教师播放chant ，使用课件展示消防员的工作

学生跟唱

通过演唱歌曲复习单词，把学生带入快乐的英语学习情境，为新课学习做好铺垫。





播放大火的视频

学生感受be afraid of

正面直观地感受afraid





播放录音，提醒学生要注意模仿录音中的语音、语调。

学习Say and act

培养学生的语音和语调



教师说明活动规则，然后学生分角色扮演

学生合作，模仿示例表演对话。

以表演方式使学生熟练掌握本节课内容，培养学生的表达能力和英语思维能力。



六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】



进行活动时，教师根据学生的表现给相应的小组笑脸奖励。所有活动结束时，看哪组所得星星奖励最多，给予相应的奖励。



七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

Unit 6：My parents

Where who what

fire station Mr Xu help people

Don’t play with fire.





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