高中一年级《数据计算》教学设计与反思

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数据计算

教学目标

知识目标：1、了解函数的格式和种类；2、理解函数的作用；3、掌握函数的使用方法。

技能目标：1、学会使用SUM()、AVERAGE()、RANK()、MAX()、MIN()、IF()六个常用函数；２、提高通过计算分析解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标：1、感受用函数进行数据计算的便利；2、增强责任心。

教学重点：常用函数的使用方法

教学难点：函数的格式

教学方法：师生互动、任务驱动、自主探究

课时安排：1课时

教学准备：教学系统、Excel2000、5月调研考试成绩表等

教学过程：

步骤

过程

目的



创设

情景

导入

新课

Excel在市场领域应用的一则小故事

观看“5月调研考试年级成绩表”

你知道排名是怎么算出来的吗？看看学校给你的排名对不对？如果让你算，你打算怎么算？引入新课：数据计算

用跟学生切身利益相关的成绩表激发学生兴趣，增强学生的学习动力，为下面的学习做好铺垫。



任务

驱动

自主

学习

导出本课的学习目标

①知识目标

②技能目标

③情感、态度与价值观目标

了解本课的学习任务

①计算：“高一13班5月考试成绩表”各项数据

②分析自己各科情况

采用任务驱动，明确学生的学习目标，培养学生自主学习能力。



师生

互动

学习

与探究

任务一：计算总分、平均分

老师讲解SUM()函数、AVERAGE()函数

学生自学教材并实践用两种方法计算总分、平均分，比较那种方法更有效快捷。

在K2单元格中输入：=E2+F2+G2+H2+I2+J2求和。

使用求和函数SUM()求和。

①教师巡视观察，解决个别问题

②实践完成后，请学生回答哪种方法更快捷、方便

③得出结论，讲解函数的作用

④讨论、讲解函数的格式和种类

拓展练习：计算各科的合计值、平均值、最大值、最小值

①小组成员分工合作完成练习

②教师巡视观察，解决个别问题

③请同学报告各组数据计算结果

④同性问题，教师请学生演示并做适当指导

任务二：分析每个同学的考试情况

用RANK()函数，为每个同学的总成绩及各科成绩分别排名

用IF()函数，判断各科成绩是否都超过平均分

突出以学生为主体的教学策略，要求学生自主学习，给学生充分展示自己学习成果的平台，使学生获得成功感，进一步激发学生学习兴趣。



实践与创新

大显身手

计算出本班各科成绩的总成绩，用MAX()函数计算出总成绩最高的科目，再接再厉争取保持良好成绩。用MIN()函数计算出总成绩最小的科目，跟老师结合把总成绩最小的科目的成绩不好原因跟老师探讨一下,找出解决问题的办法。

评价

①自我评价

②小组评价

学生分组合作、自主拓展研究

通过评价找出不足，激发学生学习积极性。



归纳总结

①请学生谈一谈，这次自己计算考试成绩的感受，说一说自己以后的学习打算。

②本课自己的收获

③总结本节课操作中的注意点和难点，完成课后实践。

通过学生计算自己成绩，培养学生对自己的责任心

巩固本节课所学内容



教学反思：

信息技术课是一门实践性很强的学科。高一信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。

大多数学生接触电脑，是从游戏开始。在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。

在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。

我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。

计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常某某任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。比如讲文件的“复制”与“移动”时，这部分内容是比较重要，也是很难掌握的。我就设置了一连串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生掌握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探索其它的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看许多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感知制作优美小报的方法，先剖析每个小报精美处的制作去模仿，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出自己风格的作品。

本节课首先用一则小故事做引子，让学生认识到本节课要学习的知识在当今社会中的重要性，从而引起学习的高度重视。然后用跟学生切身利益相关的成绩表激发学生兴趣。之后用任务驱动的方式进行本节课，学生分组完成任务，增强了组内同学的合作意识及不同组间同学的竞争意识。这样，本节课就在同学们的积极合作与竞争中完成了。给学生留下的印象比较深刻，授课效果很是完美。

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