信息技术优化教学设计

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信息技术优化学科教学设计方案

教学设计方案



课题名称

家庭开支细打算



姓名

罗某某

工作单位

黄山市教科院



年级学科

七年级信息技术

教材版本

科学版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本课为第四单元“节约家庭开支”中的活动2家庭开支细打算，本活动是在上一个活动的基础上，对录入好的家庭开支表进行进一步的统计和计算。主要利用Excel的公式和函数功能，分析上半年家庭开支的状态和问题，以便有针对性地调整开支项目，合理安排家庭开支，提高资金使用的效益。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



教学目标：

1.知识与技能：

（1）掌握EXCEL软件中常用函数（SUM、AVERAGE）的使用方法。

（2）掌握快速填充的方法。

（3）掌握使用公式进行计算的方法。

（4）理解单元格区域的不同表示方法。

（5）理解函数的一般表达形式。

2.过程与方法：

（1）通过对日常开支的计算，了解利用Excel处理数据的一般过程。

（2）体验使用计算机快速准确分析数据的过程。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生选择合适的技术手段来解决实际问题的能力。

（2）培养学生利用信息技术手段解决实际问题的意识。

教学重点：

（1）函数及其使用。

（2）公式的组成及使用方法。

教学难点：

（1）理解函数的概念。

（2）公式的灵活运用。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



通过上一活动的学习，学生对Excel软件有了初步的认识和了解，本次活动主要是利用Excel的公式和函数功能，求出每月开支和每项开支的平均值，目的是让学生了解公式和函数的运用。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



1.新课导入

2.新知探究

3.巩固练习

4.评价总结



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



上节课我们建立了家庭小账本，对家庭的开支情况有了初步了解。同学们想不想学会合理的管好家庭开支，培养我们的理财能力呢？这节课，我们一起来完成对家庭日常开支的两个计算方面：汇总每月的开支总额；计算半年以来每项开支的月平均值。

听讲、发言

提出问题，明确学习目标，提高学习兴趣。



一、统计计算数据

（一）统计每月支出

1.教师示范操作：打开“家庭开支统计表”，计算一月份的开支。

2.详细讲解求和函数的使用。

3.请学生上台演示求当月金额总和。

4.提问：怎样快速完全其他月份总额的计算？

5.教师演示利用填充柄快速完成计算。

6.学生完成每月金额计算的操作。

（二）计算单项平均值

1.学生参照课本完成各项目平均值的计算。

2.教师巡视指导。

二、计算分析数据

（一）计算教育占比

1.提问学生教育经费大约多少，占总开支的多少？

2.与学生一起探讨计算公式。

公式：教育占比=教育开支XXXXX每月合计

3.教师演示：

（1）输入公式

（2）设置百分比样式

4.学生参照教师演示完成计算。

（二）计算月开支差值

1.请学生列出月开支差值的公式。

月开支差值=每月合计-月平均开支

2.学生参照教材完成月开支差值的计算

3.教师巡视指导



仔细观察

认真听讲

学生上台演示

学生回答

仔细观察

学生自主操作

学生参照教材操作

讨论并回答问题

仔细观察

动手练习

思考并回答

自主探究、动手操作



示范传授新知

细讲重点内容

巩固所学内容

启发学生思考

示范教学

强化练习

要求学生自主探究，培养自学能力

培养学生思考、分析解决问题的能力

示范教学

巩固新知

培养学生分析解决问题的能力

培养学生自学能力



1.学生阅读教材“知识库”，了解相关知识。

2.完成“创新园”中1、2、3题的计算。?

自学教材内容

自主操作

巩固本课所学新知



1.展示学生作品并点评。

2.师生共同总结本课内容。

学生自评、互评

归纳总结

培养学生评价和总结的能力



六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】







七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

第四单元?活动2?家庭开支细打算

一、统计每月支出

二、计算单项平均值

三、完成“随堂练习”





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