探究感应电流产生条件Microsoft PowerPoint 演示文稿

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第二节《探究感应电流的产生条件》

第四章《电磁感应》鸡泽一中 陈某某《探究感应电流的产生条件》说课稿 一、教材分析

《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课标（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一。在整个高中物理中占有相当重要的地位。这节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律及交变电流的基础。

本节从初中知识 闭合电路的部分导体切割磁感线运动能产生电流入手，在设计学生探究实验对现象进行分析、归纳最后总结出产生感应电流的条件，符合学生的认知规律。

（一）知识与技能

1．知道产生感应电流的条件。

2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。

（二）过程与方法

学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法

（三）情感、态度与价值观

渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 二、学情分析

学生对闭合电路的部分导体切割磁感线产生电流已有一定认识，但在空间想象，问题本质的分析上较为薄弱。因此在教学中从学生已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法。从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

三、教法与学法

教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对 比、探究、讨论、设定问题逐步引导等方法进行教学。

学法：为突出学生主体作用，引导学生在探究中学习、在讨论合作中突破难点 四、教学过程分析 教学设计

一）复习引入新课

给出可能用到的实验仪器（灵敏电流计、螺线管粗细 条形磁铁、蹄形磁铁、电源开关导线等）

二）学生分组 并 观察所给出的实验仪器思考以下问题：

1、这些器材中哪些可以用来获得磁场？

2、产生感应电流的回路用哪些器材来构成？回路中是否有感应电流如何检验？

3、能否利用这些器材实现磁生电？如何操作？

三）小组讨论并设计方案、动手操作 提醒学生注意作好记录。

请大家在实验的同时还要对这几点作好记录：

你是如何操作的？

观察到了什么现象？

能得出什么结论 实验一实验一导线在磁场中做切割磁感线运动

感应电流有导线在磁场中不切割磁感线

感应电流无实验二磁铁插入瞬间磁铁拨出瞬间磁铁静止不动时偏转偏转不偏转实验二实验三摆动静止实验三摆动摆动二、分析论证通过刚才的实验，我们已经知道：闭合电路的一部分做切割磁感线的运动，这仅仅是产生感应电流的一种方式而已，产生感应电流我们还可以采用其他方式。为什么这些不同的方式却能得到相同的结果呢？会不会是他们本身就有共同之处呢？下面我们仔细分析： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ABCD位于通电长直导线附近，线圈与导线在同一个平面内，线圈的两个边与导线平行。在这个平面内，线圈远离导线移动时，线圈中有没有感应电流？线圈和导线都不动，当导线中的电流I逐渐增大或减小时，线圈中有没有感应电流？为什么？

（注意：长直导线中电流越大，它产生的磁场越强；离长直导线越远，它的磁场越弱。）例与练 6、在一根铁棒P上套两个线圈A、B，如果给线圈A通以如图所示的甲、乙、丙、丁4种电流，在t1到t2这段时间内，哪种情况可以在线圈B中产生感应电流？为什么？

例与练本节设计存在许多缺点和不足，请各位老师批评指正！再见[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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