教学设计与反思

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中班《特殊的电话号码》教学设计与反思

背景：

我班正在开展主题活动我自己”，结合我国“生命教育”的课题研究，以及幼儿的已有经验，我预设了中班综合活动“特殊的电话号码”。

教学目标：

1、对生活中特殊的电话号码（119、110、120）感兴趣，在活动中感知它们与人们生活的关系。

2、乐意学习拨打特殊电话并正确描述情境，初步积累在紧急情况下报警求救保护生命的经验。

准备：

1、海报背景图三幅，正面分别写着110、119、120，背面贴有双面胶的卡片若干，活动记录表张。

2、自制课件，不同的电话机、手机。

教学过程：

（设计思路：环节  三个环节层层递进，为幼儿创设与课件、教具、教师、同伴充分互动的机会；手段  通过实践、观察和比较．让幼儿发现拨打三个特殊号码的相似处，发生紧急情况时可能只要拨打一个求救电话．也可能要打两个甚至三个不同的求救电话；细节  课件中的虚拟事件选择全体劫儿熟悉的幼儿园和幼儿园对面的菜场作为事发地点，以便让幼儿能较好地表述。）

一、感知辨别

1、引出特殊的电话号码

师：最近，我们收集了许多不同的电话机和手机。小朋友在介绍自己知道的电话号码时发现，家里的电话号码有8位数字，爸爸妈妈的手机号码有11位数字。老师还知道三个特殊的电话号码只有3位数字，这三个号码是人们在碰到危险或紧急情况时使用的，你们知道是哪三个号码吗？（110、119、120）

小结：我们班有小朋友知道这三个电话号码。这三个特殊的电话号码是人们在危险或紧急情况下使用的，所以只用三个数字，这样记起来容易，拨起来也快。

2、配对游戏

课件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个电话号码，请幼儿仔细观察每一幅图。

师：这里发生了什么事情？

幼：着火了。／有人生病了。／马路上有人在打架。

师：发生这样的危险和紧急情况该拨打什么电话？房子着火了该打哪个电话？

幼：119。（根据幼儿的回答，教师操作课件，将号码119与着火的房子相配。）

师：原来，发生了火灾要打火警电话119。那有人生病了该拨打哪个电话号码呢？

幼：110。120。（根据幼儿回答操作课件，110与病人的图片配对失败，120配对成功！课件中响起欢呼声）

师：这次对了。原来有人突然生病或受伤了要拨打急救电话120。那马路上有人打架要拨打哪个电话号码呢？

幼：110。（配对成功。）

师：对l如果有人打架，周围的人可以打报警电话110。

（幼儿喜欢的卡通形象、天线宝宝拉拉。）小朋友真聪明-那你们知道为什么说这三个电话是特殊的电话号码吗？（教师鼓励幼儿大胆回答。）

幼：因为这三个号码是三个数字的。／因为这三个号码是人们在危险时用的。／因为这三个号码是在紧急情况下使用的。

师：哦，我也有一个理由，这三个电话号码在我们国家的每个地方都可以用，而且平时我们不能随意拨打这三个电话。拉拉，我们说得对吗？

小朋友和老师都说对了，告诉你们，之所以说这三个电话特殊，还因为它们都是免费的。好了，现在我们起跟这三个特殊的电话号码做个“谁不见了”的游戏吧（教师播放课件，先同时呈现三个号码．点击让其中一个突然消失，请幼儿说出消失的是哪个号码，目的是让幼儿进一步熟悉并记住这三个特殊的电话号码。）

二、模拟实践

1、学习拨打火警电话119师：你们会用这三个号码吗？让我们试试吧

师：（播放课件，幼儿园大门口的真实照片配flash的火焰，表示门房间着火了。看，这里发生了什么事？谁愿意来打电话？

师：记得要像上次火灾逃生演习一样快，要不小火很快就会变成大火。（播放课件，出现电话的图像，请一个幼儿用真实的电话机边说边某某119。幼儿拨完后，课件里的电话铃响起，消防员出现在画面中。）

消防员：“喂，你好，这里是火警中心。”

幼：叔叔，我们幼儿园着火了，请你们快来救火。

消防员知道了，马某某

师：消防员叔叔怎么还不开消防车出来？火越来越大了。

消防员：我还不知道要去哪里灭火呢？

师：哦，原来是XXXXXXXXXX小朋友忘记告诉消防员叔叔是什么幼儿园、在什么路上第几号了。火势更大了！快，谁再来打一次电话？（再请一名幼儿拔打电话。）

消防员：喂，你好，这里是火警中心。

幼：你好，廊坊市育才路，阳光幼儿园着火了，请你赶快来

师：请问阳光幼儿园的哪个地方着火了？现在火大不大？

幼：阳光幼儿园的门房间着火了，火越来越大了。

消防员：知道了，马某某。（课件中消防车出动，赶赴火场扑灭大火。）

师：真棒，XXXXXXXXXX把火灾发生的地点和火势情况都跟消防员叔叔讲清楚了，所以消防车很快就开到了我们幼儿园，还把火灭了，保护了大家的生命安全，我们真该谢谢他。那你们听见刚才XXXXXXXXXX在电话里是怎么跟消防员叔叔说的？（请幼儿复述火警电话应该说什么．并简单讲解拔打119的一些注意事项．如说清着火的具体地址是什么镇什么路几号、着火点是哪儿、火势大小、有没有人受伤、打电话的人是谁、联系电话是多少，等等。）

2、复习拨打火警电话119

师：（课件播放菜场着火、一位卖菜的叔叔受伤的示意图）哎呀’这里也着火了，谁来帮他们打电话？（请两三位幼儿自选电话并与教师模拟打电话。幼儿完整讲述所有必要信息后．教师播放消防车出动的课件。）

3、讨论：还该打什么电话

师：大火把菜场里的叔叔也烧伤了，我们还应该帮叔叔打什么电话？（120急救电话。）

师：对了，遇到急病或严重的病情可以拨打120求救。那谁愿意帮受伤的叔叔拨打120？（请2～3位幼儿拔打120急救电话，教师扮演急救中心工作人员。电话打完，播放救护车出动的画面。）

师：（小结拔打120的注意事项）拨打120时同样要说清病人所在的具体地址是什么镇、什么路几号、伤势或病情如何、你是谁、你的联系电话是多少。

师：（播放课件中小偷偷东西的画面）这是谁？他要干什么？我们打哪个电话？（引出110报警电话，请两位幼儿模拟对打电话。电话打完后，课件播放警车出动。）

师：（小结拨打110的注意事项）原来拨打报警电话110和火警电话119、急救电话120道理都一样，都要说清楚事情发生的具体地址是哪里，你是谁，你的联系电话是多少。不过打报警电话110时还要说清发生的到底是什么事件，这样能方便110中心安排对应警种的警察前来处理。

师：我们小朋友真的会打特殊电话了！

三、制作海报

1、合作制作海报

师：我们小朋友真的很棒，知道了三个特殊电话号码的用途，学会了拨打它们的方法。也许小班的弟弟妹妹们还不知道怎么用这些电话，我们一起来做几张宣传海报，把这些保护自己的方法也告诉他们好吗？

（教师拿出事先准备好的三张海报，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷窃、打架、抢劫、孕妇晕倒等画面。请幼儿将三个电话号码的卡片分别贴在对应的图片旁边。具体要求：幼儿分成三组，跟朋友合作完成海报；做海报时先看清画面内容，再想想该打哪个电话号码，最后在篮子里找出这个号码贴在图片旁边。教师记录幼儿的配对情况。）

2、检查幼儿的海报

逐一检查三张海报，发现问题及时纠正。（幼儿基本都能读懂每幅图，并贴上了对应的报警电话，有几位能力较强的幼儿还在交通事故的图画旁贴上了110和120两个电话号码，在火灾图中的受伤人员旁贴上了119和120。）

师：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的时候，我们就去把学到的方法介绍给他们

教学反思

在设计活动的时候我侧重于社会性及安全性的教育，其实中班的孩子对这三组特殊电话号码也是略有了解的，但是对其功能性可能还不是很熟知，更不清楚在什么情况写可以使用哪个号码了，这种常规的自我保护尚是欠缺的。所以根据幼儿年龄特点和兴趣，我选择了他们最喜欢看的动画片为切入点进行设计活动。在整个活动以营救村长他们为主线，故事的形式贯穿于整个教育活动中，符合幼儿园《纲要》提出的“寓教于乐”。在课件中有请幼儿上来用触屏笔连线的互动环节，幼儿不仅是看、听、说，还有实际的操作和验证，形式的多样让幼儿始终保持着活动的兴趣。当然社会活动少不了体验，所以我就提供了模型电话让幼儿自己尝试拨打相应的电话，将自己学到的本领得以实际的运用。

整个活动还是非常有趣和有教育意义的，活动的目标基本达到。对于老师的提问幼儿有动脑思考并积极回答，当个别幼儿在参与活动中有困难的时候，其他幼儿也乐意帮助解决，最终孩子们完成了营救工作。幼儿在愉快的游戏中了解特殊号码及其功能和运用，也锻炼了他们的不怕困难、敢于挑战的意志和精神。当然本次活动还有很多不足及进步的空间，比如：

1、幼儿对活动提供的各种通讯工具（为了达到让幼儿感知不同类型的通讯设备及使用方法的隐性目标）似乎并不在意，所有模拟打电话的幼儿都选择了同一款电话机，这意味着在本次活动中这一隐性目标是否必要得进一步考虑。

2、本活动侧重社会性教育与安全教育，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。

3、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。

在以后的教育活动中我会注意自己以上的不足之处，从幼儿的角度考虑问题，让所有的幼儿都能看的清楚且方便操作，在小结的时候也要根据环节的需要精准自己的小结语，让幼儿清楚的明白我想要渗透于他们的知识点。

如今社会的发展，每家每户的电子产品对幼儿的充斥较大，上幼儿园的孩子也大部分都会玩手机、平板什么的，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落，所以时代发展推动着教育行业的转变。现在教育活动大部分都是多媒体教学了，改变传统的教学方式，更高效。教育教学的资源也更广更多了，幼儿更容易参与到活动中，老师在准备的时候也轻松了许多。比如：我的活动中采用电子白板多媒体课件演示，让图片中的动物形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上用声音转化器处理过的动物说话声音，就一下子把幼儿带进了故事的情境中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果，让活动的组织不再那么的“干巴巴”。所以我认为信息技术对教育活动是有极大的帮助的，值得运用的。为创建更为生动的教育活动，我将不断的学习如何合理运用信息技术进行教育活动，让幼儿在此模式教育中获得更好地明天。

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