蒲某某《四季》教学设计
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教学设计方案
一．作业题目：
结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。
二．作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。
三、教学设计方案模板见附件
教学设计方案
课题名称：《四季》
姓名：
蒲某某
工作单位：
***
学科年级：
语文一年级
教材版本：
人教版部编教材
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《四季》是人教版小学语文一年级上册第四单元第四篇课文，本单元课文以“自然”为主题。《四季》是一首儿童诗，语句简短，富有童趣，读来朗朗上口。《四季》主要内容是对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
（一）教学目标
1.认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁，会写3个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感知春、夏、秋、冬四季及四季的特征。
3.感受春草、夏某某、秋谷、冬雪四季景色的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）教学重难点
教学重点：
1.认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁，会写3个生字；
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1.理解课文内容，感知春、夏、秋、冬四季及四季的特征。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
小学一年级的学生，好动、爱模仿、好奇心强，同时具备一定的拼音认读能力，但是对字词的意思不太理解，难以把握事物的特征。这些将是我在教学过程中要考虑的因素。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
创设情境，激趣导入
同学们，你们知道吗，大自然可是一位魔法师，她挥舞权杖，轻轻一点，草长莺飞，春天来了；再一点，荷叶田某某，夏天来了；再一点，麦子金黄，秋天来了；再一点，雪花飞舞，冬天来了。
大自然可真神奇，她给我们带来了春夏秋冬四个美丽的季节？请同学们举起你们的小手指，我们一起来写一写“四”字。
今天呀，我们就来学习《四季》这篇课文，请同学们一起来读一读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.生字教学
同学们，四季到底是那四个季节呀？（生：春、夏、秋、冬）
春——这个字读的时候要注意什么呢？（生：翘舌）大家一起来拼读一遍。“春”字可是一个爱交朋友的生字宝宝，你能给它组个什么词？（生：春天、春雨、春游、春节）
夏——春天过了是哪个季节啊？（生：夏天）夏是几拼音节呢？（生：三拼音节）我们一起来拼读一遍。
秋——夏天过去，什么季节来了呀？（生：秋天）我们一起来拼读一遍。同学们看看窗外，现在正是什么季节呢？（生：秋天）
冬——秋去冬来，同学们读的时候“冬”字应该注意什么呀？（生：后鼻音）我们一起来拼读一遍。
折文旁
老师要请同学们用你们仔细观察观察，夏字和冬字有什么相同的地方呀？（生：他们都有一撇、横撇、捺）真会观察，夏的下边部分和冬的上边部分是相同的，叫做折文旁，来认识一下，读三遍。
朗读感悟
自读课文
同学们学得可真快。那我们的生字宝宝们回到课文中同学们还认识他们吗？（生：认识）现在请同学们把语文书翻到60页，自己来读一读课文，要求读准字音，遇到不会的字可以拼拼音。
请生朗读
同学们读的可真认真，老师要请同学来读一读，要求听的同学仔细听，看他有没有读正确。
（预设：他读正确了吗？不正确。哪里没有读好？子是平舌。听的真仔细。再请一位同学来读一读。）
老师范读
同学们读的真好，老师也想来读一读。要求老师读到哪里同学们的手指指到哪里，嘴巴不出声，在心里跟着老师读。
老师读的好吗？（生：好）哪里读的好呢？老师读的时候呀春夏秋冬每个季节的语气都是不同的。
师生互读
现在老师想请同学们和老师一起来读一读，老师读草芽前面，同学们读草芽对小鸟说的话。就像这样：
老师读“草芽尖尖，他对小鸟说”
同学们读“我是春天”。
我们一起来读一读吧。
同学们读的真棒。现在请同学们读草芽前面，老师来读草芽对小鸟说的话。
齐读全文
同学们真厉害，读的比老师还要好。现在请同学们齐读全文。
（三）研读课文，思考感悟
同学们，要想把课文读的更好更有感情。我们就要感受四季带给我们的快乐。通过课文朗读，我们已经认识了好多的新朋友，有草芽、荷叶、谷穗，还有雪人。
春
随文识字“尖”
春天来了，草芽什么样呀？（生：草芽尖尖）同学们看到老师手中的生字卡片，请读三遍。观察一下，说说你能怎样记住尖字。（生：上小下大就是尖）你还知道哦那些东西是尖尖的。（生：铅笔尖尖、小刀尖尖、刺猬尖尖、箭尖尖）
随文识字“说”
同学们知道的东西可真多，说的可正好。
请同学们看到老师手中的生字卡片“说”，读的时候应该注意什么呀？（生：翘舌），请同学们读三遍。说是什么结构的字？（生：左右结构）他的部首是什么？（生：言字旁）我们一起来认识以下言字旁，读三遍。你还知道那些言字旁的字呢？（生：谈、课、语、读、诵）言字旁的字大多都和说话有关，言字旁有说话的意思。
同学们知道的字可真多，你们一定都是爱读书的孩子。
你们对老师说，草芽对小鸟说，我们一起来读一读春天部分吧。
2.夏
春天过去，夏天来了。荷叶什么样呀？（生：荷叶圆圆）
随文识字“青蛙”
夏天的池塘里可不仅有荷叶圆圆，你看谁来了（出示青蛙图片）？（生：青蛙）
谁能来描述一下青蛙是什么样的呀？
请同学看着老师手中的生字卡片，拼读一遍。（生：青蛙）
青——青字在读的时候要注意什么呀？（生：后鼻音）谁来读一读？他读的好不好呀?
预设：好——我们一起读三遍。/不好，谁再来读一读，要读准后鼻音。现在我们一起读三遍。
蛙——这个字怎么读？（生：蛙）他是一个什么结构的字呀？（生：左右结构）他的部首是什么呀？（生：虫字旁）我们一起来认识一下，读三遍。同学们你们还知道那些虫字旁的字呀？（生：蚂蚁、蜻蜓、蜈蚣、蟑螂）虫字旁的字大多与昆虫有关。
夏天的池塘可真热闹，荷叶圆圆，青蛙在荷叶上跳来跳去，同学们，你们喜欢夏天吗？（生：喜欢）请同学们带着喜欢的心情读一读课文的夏天部分吧。
3.秋
夏天过去，秋天来了。田野里的谷穗什么样呀？（生：谷穗弯弯）
谷穗为什么是弯弯的呀？引导：秋天是一个什么样的季节呀？（生：丰收的季节）那谷穗为什么是弯弯的呀？（生：谷穗丰收了/谷穗成熟了）是呀，秋天到了，谷穗成熟了，结满了饱满的小米宝宝，沉甸甸的压弯了腰，所以呀谷穗弯弯。
我们再来认识一下弯字，读三遍。作者可真厉害，一个弯字就写出了秋天的丰收，现在，请同学们带着丰收的喜悦来读一读课文的秋天部分吧。
4.冬
秋天过去，冬天来了。我们一起来欢迎冬天吧。请同学们齐读课文的冬天部分。
同学们，你们发现了吗，雪人的描述和草芽、荷叶、谷穗都不一样。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯，像这样两个相同的字在一起就叫做叠词，我们一起来读一读。
同学们，你们可以用叠词来说一说雪人吗？（生：雪人白白、雪人大大、雪人高高、雪人胖胖）同学们说的真好，把雪人描述的真可爱。
雪人大肚子一挺，他怎么说？（生：他顽皮地说）请同学们看到地字，他没有声调帽子，所以在这里，地是什么呀？（生：轻声）谁能读好轻声，请在词语顽皮地说中读一读。他读得好不好？（生：好，请你说一说读好轻声的秘诀是什么呀？轻而短/不好，谁再来读一读。轻声要读的轻而短）我们一起来读三遍。
雪人大肚子一挺，他顽皮地说，说了什么呀？（生：我就是冬天）
同学们，你们发现了吗，雪人说的话和草芽、荷叶、谷穗都不一样，多了一个什么字呀？（生：就）我们一起来认识以下这个字，读三遍。
请同学们把雪人说的话完整的读一遍。同学们读的真好，老师也想来读一读。老师读的时候把哪一个字读的重重的呀？（生：就）同学们读的听的真仔细，请同学们也这样来读一读。同学们发现了吗，把就字读的重一点，更能体现出了雪人顽皮的劲儿。
我们再来把课文的冬天部分读一读吧。
再读课文，朗读背诵
课文学完了，我们知道了一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们喜欢四季吗？（生：喜欢）现在老师想请同学们一边作动作一边读课文。想一想草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺应该怎么做动作呀。同学们做的可真好。现在请同学上来给大家表演一下。
还有同学想来表演一下吗？再请同学来扮演我们的草芽、荷叶、谷穗、雪人。
同学们还想玩吗？请全班同学起立，我们一起边做动作边读课文，会背诵的同学也可以背诵。
仿照课文，拓展延伸
课前老师让同学们准备了你所喜爱的季节的事物的头饰，现在请同学们拿出来并戴在头上。老师要请同学们也来当一位小作家，仿照课文，介绍一下你所喜爱的季节。
汉字书写
1.天
同学们介绍的真好，有一个字它四季都很喜爱，你知道它是谁吗？（拿出田字格中的“天”字卡片/生：天）你看它和春在一起，组成了（生：春天）（生：夏天、秋天、冬天）
天可真是一个喜欢四季的生字宝宝，我们一起来写好他。
请同学们一边说笔画，一边举起小手指跟着老师一起来写一写“天”字。
我们要想把“天”字写好，还要看它在田字格中的位置，有没有笔画在横中线上，有没有笔画在竖中线上；再看笔画的大小，天字第一横短，第二横长，撇和捺要写的舒展。怎样才能写的舒展呢？看老师来写一写，撇从竖中线上起笔，穿过横中线再撇开；捺要写的大大的。
请同学们在语文书61页将“天”字描红再写一个。
投影仪展评
一看位置二看大小。
2.是
请同学们一边说笔画，一边举起小手指跟着老师一起来写一写“是”字。
我们要想把“是”字写好，同样要看它在田字格中的位置，有没有笔画在横中线上，有没有笔画在竖中线上；再看笔画的大小，日子头要写的小一点、^艘坏悖坏谖寤嵋吹某ひ坏悖坏诰呕嘁吹某ひ坏恪?/p>
请同学们在语文书61页将“是”字描红再写一个。
选美比赛
出示四个“是”字，一个日子头写的胖胖的；一个第五画横写的短短的；一个第九画捺写的短短的；一个写好。请同学们来选美并且为不美的字提出修改意见。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.生字教学
春、夏、秋、冬四个生字的掌握；
折文旁的学习（夏、冬）。
认识生字，读准音、认清形。
2.朗读教学
多种形式读，在读中整体感知。
能正确、流利地朗读课文。
3.研读课文
随文识字，思考感悟。
理解课文内容，感知春、夏、秋、冬四季及四季的特征。
4.汉字书写
笔顺梳理；
观察位置、大小；
书写练习；
展评。
会写3个生字。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1.同学们学得可真快。
2.同学们读的可真认真。
3.同学们知道的字可真多，你们一定都是爱读书的孩子。
七、教学课件（本节课的教学课件）
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